¿Un RELLENA en la selectividad 2021? exámenes de HISTORIA

¿Un RELLENA en la selectividad 2021? exámenes de HISTORIA[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_column_text]esto tuviese en pantalla es la primera pregunta del examen de selectividad de historia de la materia de historia en la universidad de murcia de este de este curso 2020 2021 como podéis ver es un rellena dentro del mundillo de la divulgación en historia y del mundillo de los profesores de instituto en la historia ha suscitado pues muchas críticas y a todos nos ha llamado poderosamente la atención que en una prueba de acceso universitario se plante un relleno cuando en la universidad obviamente no se van a encontrar los alumnos con rellena se van a encontrar con lo que es el resto del examen y otras preguntas de otros exámenes en historia en selectividad que ahora se llama ewald de otras comunidades autónomas desarrollar escribir básicamente es medio punto es medio punto pero lo que la historia nos enseña es que por pequeñas cosas como ésta se generalizan prácticas que al final acaban desvirtuando y dándole un sentido que no es en este caso asignatura de historia y para comentar esta cuestión y en general la prueba de historia en selectividad tenemos grandes ramos profesora de historia en la eso bachillerato en arona tenerife y ahora hemos tenido aquí el canal que está el canal de cómo estás muy bien gracias bueno que antes qué opinas pues mira esta pregunta no lo había visto y me deja estupefacto porque creo que ya esto no se le pone ni a los niños el primero de live en este caso quiero pensar bien y quiero pensar que es que los chicos han estado leyendo muchos textos y saben contestar a eso rellenas que pasa que sé que no es así no sé de buena fe que no así porque no sólo esto que tuve es tan fácil se le pone hoy en día los niños sino que además yo digo niños porque esos niños desde primero era de sus exigencias líneas en segundo de bachillerato pero te quiero decir lo peor de todo es que los chicos saben lo que les va a caer es decir no era como nosotros que íbamos y no sabemos lo que nos iban a preguntar es decir el profesorado les está preparando para hacer unas actividades que ellos ya se saben de qué van vale con lo cual ya saben lo que les van a preguntar y ya saben lo que les va a caer entonces lo que no quiero pensar es que estos chicos saben ya de memoria lo que hay que poner en esos rellenos es lo que no quiero pues vamos me resisto a creer tenemos que tener en cuenta que la enseñanza del max el bachillerato tiene una finalidad propia de óptica es decir esto va encaminado a enseñar a los chicos a estudiar más disciplinas y yo creo que esto desvirtúa totalmente lo que es el bachillerato es decir aquellos que van a ir a estudiar historia tendrían que aprender a analizar textos pero textos que no sepan que les van a caer vale cualquier texto no tiene que ser rebuscado pero digo yo que todos los alumnos sabrían identificar lo que describe pues en las capitulaciones de granada' de entonces las capitulaciones santas p entonces no creo yo que sea difícil y hoy en día yo creo que esto no está favoreciendo para nada ni la madurez de los alumnos ni la finalidad propia idéntica desde el web en muchas cosas no en la universidad es yo lo vi como una ampliación de en el caso de historia una ampliación de bachillerato a la hora de escribir de leer hay que leer mucho depende de cómo te quedas tomar la carrera claro que sí y leer como escribió otra gente y luego eso plasmarlo especialmente trabajos porque bueno en las pruebas de exámenes pero ese sería otro cantar yo soy de la opinión de que en la universidad no sé si en el bachillerato creo que la universidad del sistema de exámenes quizás debe y acceder a un sistema más de investigación no sé si qué opinará pero yo lo veo en compañeros míos que cuando hablamos de un tema de historia más que esto hay un examen es no de esto yo lo leí para hacer un trabajo de tal cosa como que claro un trabajo que has hecho tuyo que has trabajado durante los incluso meses al final te acuerdas de ello porque lo has hecho tú y yo has resultado bibliografía y bueno quizás en el bachillerato tengo constancia que últimamente se está apostando más por por los trabajos desde la forma que lo plantean en el currículo de bachillerato pues para mí no yo no lo veo así y las universidades que plantean unas pruebas es lo que ves entonces poco competenciales que es lo que busca hoy en día la educación esto te enseña a hacer nada este tipo de trabajo no te enseña a hacer absolutamente nada ni a comentar un trabajo en interpretar un texto no llegas a ninguna conclusión haciendo este tipo de tareas con los chicos sólo les enseñas a aprender de memoria y es algo que está entendiendo muchos profesores de segundo de bachillerato a ti te dan unas cosas que se llaman estándares de aprendizaje que van dentro de los criterios de evaluación y esos estándares de aprendizaje son los que te preguntan en lavabo divididos en los de cuantos bloques que por eso ves ahí a veces parte una parte dos bloque uno bloque dos dependiendo de la universidad el alumno va a elegir un bloque de contenidos que trabajar pero contenido no aprendizaje es decir no te va a demostrar que sabe con comentar un texto y smith es a interpretar un mapa ni te va a saber interpretar una obra de arte o distinguir si es gótica románica barroca orden el renacimiento porque es que no le han enseñado eso le han enseñado a correr a correr a correr para aprenderse un montón de obras de arte o de mapas de memoria no se está atendiendo a eso que pasa que el profesor el profesor de segundo de bachillerato la va otra cosa yo por mí él para mismo el fuerte lo que voy a decir pero es que yo quitaría el aval porque no demuestra ningún tipo de madurez es que esto tiende a desaparecer yo prefiero que el alumno lea la idea y llegue a una madurez en la universidad que valga la pena pero es que así no les estamos enseñando nada como plantearía la prueba de acceso a la universidad en la asignatura de historial con textos con fuentes y que reconozcan la fuente y que les puedas hacer preguntas en los que ellos puedan interpretar y saber de qué se está hablando porque la lectura comprensiva se está perdiendo los niños cada vez leen menos todo es muy inmediato hoy en día con las redes sociales pero es que la única forma de demostrar la madurez necesaria para llegar a la universidad leyendo y escribiendo y yo pondría solamente una prueba de lengua y poco más te lo digo de verdad porque si estamos tendiendo a seguir alimentando el aprender de memoria y los profesores cómo quieren quedar bien se dedican siempre nada más que a enseñar esos estándares de aprendizaje de memoria y yo esto para llegar a eso no de clase 2º de bachillerato porque estás con la prisa detrás siempre la espada de damocles del agua y luego para nada porque no lo consiguen nada el alumno llega a final de curso han aprendido no solo sino a memorizar trabajando tuve estuve un montón de años pero hace tres años me aburrí lo dejé por esto que estoy contando porque está en final es todo un corre corre no disfruta y al final tú te das cuenta que el alumno no sabe distinguir entre renacimiento y barroco porque no te ha dado tiempo eso si se sabe las características del doncel de sigüenza del pe apa pero no sabe reconocer la diferencia entre la cultura gótica y la cultura del renacimiento entonces para qué para estar así pues mira y esto has visto desde que empezaste a trabajar en libros desde el 2008 empecé a andar a 2º de bachillerato llevamos así que va a poner otra compartir otro examen más éste es el de castilla y león como puedes ver en este caso es un punto y medio la cosa es relacionar fechas con episodios aquí la crítica que hago es la siguiente todo lo haga me lo decía mi profesora segundo bachillerato que además fue mi tutora decía vosotros si en la selectividad que entonces en mi año se llamaba para luego la selectividad no decía si un corrector leen vuestro examen imaginaos que es cogéis en un desarrollo de texto cogéis la crisis de la restauración de alfonso 13 un corrector le gustará más que le explicase la crisis económica y el desajuste de la balanza de pagos que le digáis el día que mataron a canalejas luego claro esto de las fechas es un poco no voy a decir aún pero si es un quebradero de cabeza de ese sí importante que ser con fechas no se sepan las fechas yo solamente decir que las fechas son importantes para ubicar en el tiempo los nombres son importantes para ubicar en el tiempo sin embargo cuando un historiador se sienta a escribir un manual no se sabe las fechas de memoria tiene que consultar las en otros manuales en otros escritos a no ser que yo que sé que sea un experto que tengo que blande un libro de galdós y sepa que cardona murió el 4 enero de 1920 y no le haga falta consultarlo en un libro para poner ese dato o incluso en su manual en su artículo no diga ese dato porque no lo considera relevante para ello y te estoy hablando de un perfectamente de un manual de un manual en este caso universidad no sé cómo estarán ahora los de los los colegios hay muchas veces que hay fechas a este tipo de datos que no aparecen porque tampoco son relevantes y creo que con esta prueba que en este caso es un punto y medio se está diciendo a los alumnos eso de que es más importante de que sepas qué año fue la revuelta de los comuneros que me expliques por ejemplo que tuvo dos fases una fase intelectual y una fase militar que terminó en villalar y que bueno obviamente no vas a poner a los cúmulos con felipe segundo bueno opinó lo mismo que tú a ver hay fechas que son fundamentales sobre todo las fechas en las que por determinados acontecimientos cambiamos de edad eso lo tienen que tener los chicos claro lo importante cuando se inicia a la edad media con la caída del imperio romano 476 materna cuando termina mil 483 o 1492 y que hay hay una discusión y el promedio y en medio vale que ellos sepan cuando les dan un hecho con una fecha que sepan encuadrar es que estamos hablando de chicos de 18 años que tenemos que enseñarles a encuadrar a contextualizar y yo sinceramente pues vi a las fechas que están ahí de que si el comité de la intervención es que ahora mismo ni me acuerdo de él hace las sedes acabe ahí porque entre todas realidad pero tú te acuerdas o sea que usted desde viena la mente de repente saber situarla en el tiempo no sabe situada en el tiempo seguramente en la década pero para que lo demás me parece al sur no sé no le veo ninguna finalidad didáctica está claro al menos esta reflexión que comentó al principio me di cuenta en la universidad pero pienso que un alumno que haga examen de historia pero no vaya a hacer historia ahora mismo no sé ahora creo que es obligatorio astori lo sofía cuando yo lo hice en 2014 podría selección de filosofía historia y historia me parece que fuimos cuadros que cogimos la historia de toda la promoción uno iba una carrera de ciencias otro iba a turismo creo y los otros dos fuimos la historia lo que pienso que todos los alumnos que hacen el examen de historia y se encuentran con esto pues ya se quedan con una idea con esta idea de que la historia es esto si es que para escribir historia que tener mucho mucho memoria un montón de memoria no tienes que tener una memoria prodigiosa no hace falta es razonar un poco las cosas y ver dónde pueden cuadrar que no hay más vamos a ver ahora si te parece el examen canario porque esto lo hablamos tú y yo por privado eso lo informa coherencia entre la economía y la organización social de paleolítico y neolítico lo que te dice los chicos se saben las preguntas de memoria porque porque los profesores se las dan a conocer el profesor no quiere quedar mal con sus notas de vaud todo el mundo que de quedar muy bien todo no quiere presumir de las calificaciones porque se piensan que es el numerito del profesor vale no en este caso yo te digo está muy bien la pregunta pero yo la pondría de otra manera yo pondría sin decirle a los chicos lo que es sin que los chicos sepan previamente qué imágenes les van a caer yo pondré una pintura neolítica y una pintura del paleolítico y le les diría que me identificara en cada uno y me dieran una explicación no porque es periodística o se lo pueda poner porque esta pintura es paleolítica y me lo expliquen porque es negro y tecate me lo expliquen eso se aplica el conocimiento pero esto es aprende de memoria porque elección en canarias y su mujer mas competención de toda españa no te lo digo yo porque es que los chicos saben desde el principio de curso lo que les va a caer nosotros son de base a todos los exámenes de prácticamente todas las asignaturas en modo en modo selectividad para irnos preparando desde septiembre y en historia las definiciones hasta y saber segundo a partir de pisar el segundo incluida todos con temas sin embargo hasta quedar segunda en el a principios a segundo cuatrimestre bueno segundo trimestre todas son definiciones sin embargo en los exámenes la parte de tema y de comentario de texto es uno de esos temas que luego será definición en la selectividad o sea tú sabía ya lo que te iba a caer más o menos yo sabía que hasta isabel se hunda todo iban a ser definiciones así que ahí estaba yo entrenando con todos los temas que hay de ping desde la prehistoria hasta isabel segunda entrenando lo en mi caso nos decían justamente lo que ha dicho tu 9 615 líneas de esos temas tenéis que marcar nuestro estilo y esto nos lo ponían y nos lo corregía tú crees que hoy en día los chicos hacen eso los chicos 18 años van a poner su estilo y van si lo entrenas desde septiembre que fue mi caso si lo entiendo desde septiembre obviamente si obviamente sí porque además me recuerdo que nos ponían ejemplos de otros alumnos les decía mirar esto es una definición de norma que tuve hace tres años que teníamos un estilo y cada una hacía diferente de hecho claro había que empezar a trabajar el tema de la libertad tiene que ser libre tú de trabajar por tu cuenta para que yo te corrija y varias veces durante el año pues la profesora le le enseñaba varias estas definiciones que obviamente iban y van cambiando pues eso que yo creo que si tienes enteras desde septiembre hasta hasta la selectividad con eso con esa creatividad pues que lo pueden hacer bien pero si es memorizar memorizar pues obviamente lo van a sacar de la mano creo nada es que además el profesor de segundo de bachillerato tiene mucha presión mucha presión por parte de la comisión de la bounty inclusión por parte de los chicos las diferentes formas de dar clases de los profesores porque yo les obligaba a saber hacer comentarios de texto y pedía eso la originalidad que yo viera que lo habían hecho ellos y no sabían copia de pegados pero es que es muy difícil porque el juego otro proceso tipo de profesorado el que sólo va a cobrar es el que les se los da de memoria se los da hecho y ya está y eso es lo que hacen a mí eso fíjate me pasó más en filosofía no porque fuese más natural es desagradable porque luego en la universidad la volvía a tener y con profesores muy buenos y aprendí muchísimo en filosofía y fue un placer y sabes por qué porque en la universidad en lo que tuve fue tu examen si es verdad pero gran parte de la nota iba por trabajos y trabajos de leerse un libro me tocó uno de avicena y el manifiesto comunista de de carlos marx era una exposición y un trabajo escrito y vi al software si yo pudiese establecer cómo se hacen los exámenes prácticos o 100 bachillerato sería dejarte de memorizar te 14 autores porque lo que hice yo memorizar me 14 autores de cara a los exámenes demasiado porque él no cogía esa opción en selectividad vale que esté al tema habilidad historia y esto es de filosofía pero quizás por esa libertad creativa como te digo yo tuve esa suerte de tener en historia pues me fui directamente a historia lo que quería estudiar historia desde que era pequeño obviamente pero aunque bueno tienes tus dudas durante el curso pero filosofías que era 14 autores de platón hasta ortega y gasset memorizarlo te lo fue fue horrible entonces bueno hay muchos factores como hemos comentado el tipo de profesor del temario pero vamos creo que la creatividad es una buena oportunidad de esta parte un examen para trabajarla y creo que prepararte un trabajo fomenta mucho más tu creatividad aunque te equivoques pero bueno te equivocas tienes mala nota y así este trabajo lo vas a hacer mejor una mejor exposición en fin y otros que se van a encontrar en la universidad es el tipo de trabajo que se van a encontrar en la universidad y lo van a tener que hacer así en cualquier disciplina la universidad transportar parte de lo mismo y te puedes encontrar un poco un poco de todo sí pero bueno se trabaja mucho en historia se trabajan mucho las fuentes muchísimo entonces yo creo que enseñar a los chicos así que creo que es mucho mejor pero bueno bueno siguiente pregunta sería explicar causas y consecuencias del descubrimiento de américa y mencionar otros hechos más relevantes de 1492 y bueno si yo estuviera segura de que el chico en savile que acaba de sacar esta pregunta te diría que fantástica pero como sé que la sabía ya que es lo único que ha hecho es estudiar además mira pone estándar 30 y el estándar 30 yo visto chicos casca saben cuál es el estándar 30 número también saben que les va a caer ese es el texto ya deberían de cambiarlo porque desde el 2008 están poniendo al mismo bueno el mismo javier muchos más no pero por ejemplo son todos desde que entró en la parte antes esto era son la historia de contemporánea española contemporánea bueno más o menos a una parte que se daba sólo obligatoriamente para 2º de bachillerato es decir explicó hasta hace unos años en el aula de la universidad de la laguna sólo caía la parte contemporánea vale de la historia de españa pero en segundo de bachillerato tú tenías que dar toda la historia de españa ya te puedes imaginar ahí lo que ocurría no había profesores que empezaron la historia españa pues con los tratados de nueva planta por ejemplo ahí sí que es verdad que había un disparate hasta que obligaron a que entrara en lava o toda la historia de españa como hemos visto no con el paleolítico de todo esto de los textos son textos sólo de contemporánea me parece si no me equivoco a leer este enlace el detrás de la riva el de arana bueno mira el de aranda lo cambiaron antes de grana le harán desde hace poco pero no te van a poner las capitulaciones de santa fe ni te van a poner un texto en el que se vea como diferentes taifas pagaban parias es decir no todos ya nos van a saber he visto en otros exámenes el de valencia también este texto es un artículo de 2004 de una vez varias de periodistas además de autor lo estudian en la carrera sobre el tema del franquismo que es una más este texto lo vería más en lengua fíjate porque no es una fuente primaria como tal es todo es vuestra fuente secundaria que no deja ser un comentario de texto pero pero lo que hoy es mirar en el examen de valència exponga las pinturas artísticas del marco ideológico de la cruda franquista prestando especial atención a la represión y control social y lo comparas atracción de la mujer la segunda república y en la dictadura franquista de momento pienso aspectos políticos y vida cotidiana y creo que el contexto actual donde tanta tanta gente de relaciones con el franquismo de una manera que las pueda ver pero de una manera tan visceral vales lejos de un análisis de un análisis más más manso me da mucha atención de que la propia selectividad se centre en esto vale que a mí me cayó la transición porque fue el año que murió suárez y aplicó al de juan carlos lo puedo entender pero es que me llamó mucha atención cuidado con el corrector cuidado el corrector y cuidado con el alumno y la familia en la que se haya creado es que vamos a ver yo no podría ese tipo de preguntas hay que ser muy escéptico está esta pregunta me parece en en la carrera en historia en la complutense hay una optativa que se llama historia de las mujeres y no hay una asignatura que se llama historia la vida cotidiana pero sí es una tendencia gráfica que ese estudiante señala asignaturas mira esta pregunta me parece más de universidad que de 2º de bachillerato y yo no creo que es que vamos a ver cómo se va a estudiar son de bachillerato la vida cotidiana ojalá no da tiempo llegamos hasta el 23-f porque son super metódicos y sistemáticos y me cosas de otros compañeros de otros colegios que ni de broma que se quedaron en el franquismo y gracias pero qué pregunta es tan concreta de los cambios económicos otras dificultades más grande los estándar 20 desarrollados deportiva de problemas de agricultura y las medidas de carlos tercero en el sector estándar 50 tuve que venir y se hay qué bonito tienen que escribir pero claro es que ellos saben que les van a poner es y el gráfico es hechos probablemente no es que hayan estado estudiando la interpretación de gráficos un trimestre entero o mes no es que ya saben que les iba a caer es entonces pues insisto en que esto no es nada competencial en el fondo no hay que deberían hasta que la dejen pero sin saber los alumnos lo que les va a caer hacer hacer una orientación de oye les vamos a poner textos para comentar y con preguntas de lectura comprensiva pero no comentan en texto pero este fíjate tiene sus preguntas abajo y fíjate a los dos nos decían y vosotros cuando san francisco comentario de texto vosotros tenéis que saber lo que tenéis que poner es decir tienes que tiene que hacer un pequeño resumen tienes que la principal idea secundarias es bueno decir fecha autor contextualizar un poquito la fecha esas 12 y 56 pues acaba de tener la segunda guerra mundial por ejemplo y esto no lo pongáis en flecha tal sino que lo desarrollen aunque lo cambies de orden nos sigáis este orden que luego llegó a la universidad y me encuentro una práctica de personas como hacen un puñetero comentar el texto digo en eso es bastante curtido y luego nos van a poner preguntas concretas tienes que explicar el contexto histórico de la fuente y se ponen preguntas concretas lo que van a hacer es preguntar el contexto histórico de esa fuente qué es lo que está así por el antecedente el consecuente no pero los argumentos utilizados por la asamblea en general de la onu para negar a españa este ingreso en este organismo claro tendrás que poner un pequeño antecedente de lo ocurrido y qué consecuencias tuvo esta restricción evidentemente en este caso es una foto lo que tienes que analizar las opciones ya sabes por qué son porque el alumno se separa en su contenido según le guste más o le guste menos iba con con esa opción preparada vale nos que el alumno se estudia la materia entera espero que si hay profesores que están en desacuerdo porque en su comunidad autónoma se hace de una forma distinta pero digan por favor que yo quedarme tranquila y quedarme contenta y feliz pero es que sé que es así no es que al final vayan con todo preparado exacto o el inmovilismo o la apertura y el papel del rey del gobierno de suárez bueno son tres puntos no imagino que es desarrollar el tema entero casi no porque y resuma con brevedad el contenido del texto eso debería de valer más porque qué difícil es para los chicos hoy en día escribir expresarse con propiedad las ideas fundamentales de esto pues también pero vamos que todo lo que sea que demuestre expresión propia de ello y originalidad lo veo estupendo describe a las grandes etapas de las causas generales que condujeron al mapa político de la península américa del siglo xxi tú lo ves así sin que el chico sepa que le iba a caer eso y agárrate digo yo que le habrán dicho que esta pregunta se las traen compare los imperios territoriales carlos primero y desde felipe segundo explica las diferencias y problemas que acarrearon todo lo que sea comparar si no está aprendido de memoria a mí me parece maravilloso que lo pongan si responderá parte de una herejía 425 si responde uno a elegir cuatro entre las 240 comenta el ámbito territorial y características de cada sistema de repoblación así como si sus consecuencias de esa pregunta me comenta lo que vas a comentar el punto que te gusta más la carta puebla lo que hay pero ordena de mayor a menor antigüedad que fue antes tuvo el mira tuve un examen en historia en la historia medieval la carrera que era un poco esto los ponemos serie de cosas y que ordenarlo no por fechas sino que iba antes eso de hecho yo pero en segundo de la eso chico hasta más difícil porque les hago poner pues si pertenece al califato se pertenece al emirato si pertenece a las taifas cosas así pero es que esto pero cuando se ordena de mayor a menor antigüedad amadeo primero en el 78 con convenio a bergara vale es como se definen dos de los cuatro términos históricos propuestas de ordena siempre en fin yo creo que ese chico no ahora no ha elegido el segundo porque lo vio tan fácil que desconfío de compararlas poner perfectamente los republicanos y unas listas después está pues y por lo contrario estará parece un poco más específica y directamente con un comentario de texto la constitución de cádiz x actual y asturias [Música] este texto no lo había visto yo no sé si los textos que son seleccionados por la propia universidad es verdad los criterios los estándares y los criterios estándar te aseguro que esto no es una universidad asturias es una está un poco la idea de que cuanto más al norte las actividades más difícil y cuanto más al sur en más fácil supone un examen de economía que quise hacer aquella bendita en aquella bendita asignatura de andalucía lo vais a hacer muy fácil pero se expone en el de cataluña lo voy a saber hacerlo porque las activación y cataluña está más difícil pero yo creo es que eso significó porque yo creo que antes había menos libertad o sea ahora hay menos libertad quiere decir antes había más libertad para la hora de confeccionar el examen y ahora creo que lo hagan como unificado un poco más entonces ya te digo antes en la laguna sólo te examinaba de la vau de la parte contemporánea examinas de todas y sabíamos que en madrid se examinaban de todo será por eso pero ya está unificadas desde hace 13 años o algo así y luego bueno desarrollar tres de esas cuestiones y explicar la importancia y significación de cada una de ellas poco redundante hombre saber explicar la importancia y significación de cada una de ellas lo veo bien porque se supone que es como una valoración personal del alumno que tiene que calibrar las consecuencias de lo que haya sucedido más o menos con lo que él sabe en ese tipo de preguntas y me gusta pero te puedes encontrar cosas porque no hay madurez para eso cuando le pides opinión al chico sin nada sin ellos haber leído casi nada sino sólo el obligatorio que explica la importancia significa que el valor es eso claro le guste o no le guste porque yo recuerdo una alumna hay esto esto fue muy gracioso en cuanto a la historia del arte pues recuerdo que siempre les pedía una valoración al final pero porque la piden y porque a mí me gustaba saber qué grado de madurez teniendo siempre esa chica no hacía todo perfecto que claro de la aprendida todo de memoria pero cuando había que ir a la valoración fatal recuerdo que les mandé a comentar el discóbolo de mirón y cuando llegó a la valoración personal después de haber un examen maravilloso y perfecto me dice a mí personalmente los chicos de si no me gustan porque tan musculados como que no le he educado la vista he intentado que que se entrenen visualmente y nada que no ejercicio 1 el ejército español el nombre de los capitanes oficiales de bajo militar de ñas de hazaña identifica el tipo de fuente y diga de qué se trata está bien ese tipo de preguntas no identifica eso es un proceso diga cuál es el contexto histórico de los datos que ha proporcionado las fuentes claro te está dando de 1931 al 33 lo que hablábamos antes de encuadrar las fechas más que aprenderse las de memoria recuerda que está súper bien esto es muy competencial estos te están haciendo preguntas de un gráfico y para esto el chico tiene que haber visto gráficos a punta pala que no se parece en nada al resto de exámenes no lo veo más difícil y más fáciles estoy diciendo que es es más competencial es decir tú sabes la madurez que tiene el alumno leyendo eso que vas a contestar con los otros sí solo han aprendido de memoria solo están demostrando capacidad de memorización y luego bueno preguntas para decidir en cataluña fascistas específico quizás muy específico la historia con todo el tema político del nacionalismo pues por supuesto la mancomunidad de 1914 una fábrica nacional de moneda y timbre de 1927 que tienes que analizar la efigie porque a ver el escudo del águila bla bla bla y luego caudillo de españa por la gracia de dios creo que la historia y lo que claro lo que tú sí que tienes que enseñar en los tipos de fuentes después climáticas de fuentes escritas epigrafía tienen que saber que hay pero el día que yo voy a un examen así en todas las universidades lo que no me gusta es que cataluña pero escucha y no veo nada de esto el qatar del mismo entra la restauración por supuesto la pregunta que hacía perdón sube a mezclarse curiosa de las fotos de no pasarán comentó excepto la pancarta de más de una pasada estimó que hasta madrid y modista parece ser que sí que era la selectividad catalanas es historia contemporánea de cataluña aquí seis en cataluña la generalidad provisional la demasiada reforma política si quieres hablar de educación en cataluña en los años de recursos si del procés puedes ver que hay un adoctrinamiento o no hay un adoctrinamiento esa sería la cuestión no pues aquí tenemos fuentes para avanzar pero manning que obligaban a los alumnos a estudiar en el 2020 esto es historia contemporánea de cantante bueno pues hasta aquí este repaso por algunas de las preguntas de algún nuestros exámenes de historia de las vidas de algunas comunidades autónomas en este en este curso desde el año 2021 por lo que ante pues muchísimas gracias por su tiempo por haber comentado estos exámenes y nada como siempre te emplazo a futuras colaboraciones encantada venga gracias<br><!-- wp:image {"id":1776,"sizeSlug":"large","linkDestination":"none"}-->rn<figure class="wp-block-image size-large"><img class="wp-image-1776" src="https://videoencontexto.com/wp-content/uploads/2021/06/Un_RELLENA_en_la_selectividad_2021_exmenes_de_HISTORIA_hDDhw9OMgDg.jpg" alt="¿Un RELLENA en la selectividad 2021? exámenes de HISTORIA" /></figure>rn<!-- /wp:image -->[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row]

¿Un RELLENA en la selectividad 2021? exámenes de HISTORIA

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