Conversatorio cátedra UNESCO de educación y cultura de paz

Conversatorio cátedra UNESCO de educación y cultura de paz[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_column_text]buenas tardes compañeros compañeros de la universidad pedagógica nacional a todos los espectadores que nos acompañan en este momento y más adelante en las repeticiones estamos en la última sesión de esta temporada de la cátedra de la paz en la universidad pedagógica nacional la cátedra de paz surge en el marco del plan decenal de educación y posterior a los a la firma de los acuerdos de paz como un proceso necesario en todos los niveles de educación como una tarea de reflexionar acerca de la paz producir pensamiento recoger la historia recoger la memoria y aportar en esta en esa construcción en la que este país se encuentra con todas las vicisitudes que ello implica el día de hoy entonces cerramos este hermoso proceso que se ha hecho con los compañeros del doctorado interinstitucional se pensó la cátedra descentralizando lo digamos de los lugares en donde siempre se habla de la paz que podrían ser los estudios de las ciencias sociales y se intenta hacer una especie de revisión interna del trabajo que la universidad pedagógica ha desarrollado alrededor del proceso de construcción de la paz que proviene del tiempo de un tiempo anterior incluso a la firma de este presente acuerdo de paz del acuerdo de paz más reciente en ese orden de ideas entonces estamos aquí de celebración de esta de esta cátedra que ha resultado muy interesante y esperamos que aporte en este momento coyuntural y también en los procesos que vienen a continuación para que esa paz que anhelamos y de la que en esta cátedra se ha dicho siempre es como hablando de ella porque no está presente en algún momento se haga presente y podamos hablar de otra forma en relación con la paz como un hecho y no como un anhelo solamente el día de hoy nos acompaña el maestro fabio castro quien coordina el cepas en este momento y quien junto con todo el equipo de cepas trazó esta orientación para la cátedra en esta edición porque esta cátedra ha tenido una edición previa de la cual existe un documento que la profesora piedad mencionaba en el episodio anterior llamemos bien maestro fabio entonces está usted bien gracias aquí atento a desarrollo de esta sesión señora bueno entonces si quiere usted de pronto a no es un contexto un poco más amplio sobre lo que es ese para su trabajo y ahí ubicamos esta casa profesora sandra y bueno al público que nos escucha que como ya se ha dicho ya sea ahora en directo o diferido efectivamente esa paz que ha sido tan esquiva en términos generales sigue siendo parte de nuestro interés como universidad pedagógica y obviamente desde el cepas centro de estudio de los conflictos los derechos humanos la pedagogía y la construcción de paz en que se encuentra como proyecto adscrito a la vicerrectoría de gestión de la universidad pedagógica nacional el cepas digamos brinda esta este saludo a la séptima sesión de la cátedra pues cuya programación en el orden académico ha estado a cargo del doctorado interinstitucional en educación y pues ha buscado como decía la profesora sandra compartir los adelantos las investigaciones los trabajos que sus docentes investigadores y estudiantes del doctorado realizan en ese sentido estas siete sesiones que hemos venido desarrollando desde abril pues en ellas han pasado el profesor boris bustamante que nada abordó el tema de la perspectiva de victimización luego el profesor jorge pausada quien nos habló de las iniciativas locales de paz en colombia' un ejercicio también con maestros de escuela posteriormente nos acompañó la granada que es una egresada del doctorado y habló de las emergencias ocultas que promueven los procesos de paz posteriormente el profesor alexander ruiz nos acompañó con su tema de educar para la paz entre el decoro y la ignominia y mucho más reciente pues ya estuvo el profesor vladimir olaya quien es estudiante del doctorado y profesor de la universidad que nos abordó un tema muy interesante que es el de la fotografía y la formación y la violencia política y en la sesión anterior estuvo la profesora piedad ortega hablando de las urgencias por la paz entre trazos y gestos de la crueldad y el miedo y para hoy pues obviamente se encuentran con nosotros pues para el conversatorio y hablar de la cátedra unesco y presentar unas publicaciones pues con las invitadas también del del doctorado y aunque las salas viviana suárez y carol ver tus estudiantes y profesores de la universidad que están allí cuando hago esta mención a estas siete sesiones y lo que ha hecho el doctorado y muchas cosas que no se alcanzan a ver en estas siete sesiones pues dan cuenta de la preocupación y del ejercicio que hay en el interior de la universidad por múltiples trabajos académicos investigativos con posterioridad y ya pensando en lo que se avecina para el segundo semestre de 2022 la coordinación académica estará a cargo de la facultad de bellas artes cuyos trabajos también alrededor de la memoria la paz son interesantes y queremos que la comunidad universitaria y el público en general los conozcan desde otros espacios que integran la universidad pues también cada uno que tiene su experiencia entre reitero en temas de paz justicia derechos humanos memoria en entre otros pues hacen necesario que también participen de la cátedra de paz por ello casi que deja un poquito anunciando con suficiente anticipación en el año 2022 por ejemplo escucharemos a la facultad de educación y luego la facultad de humanidades en el 2023 a la facultad de educación física y la facultad de ciencia y tecnología y por lo menos ya ha cumplido ese récord en el 2024 tendremos otra vez la facultad de ciencia y tecnología dado que tienen múltiples programas y cerraríamos nuevamente con la facultad de educación de vido también asegura el número de programas experiencias etcétera de esta manera entonces la universidad en el marco de la cátedra de paz está visibilizando lo que se hace en todos sus espacios de investigación docencia extensión de esta manera y pues un poco para dar paso al sala a la siguiente pues al tema central de esta sesión pues vale la pena también decir que desde el cepas la profesora sandra parra juega el papel de coordinación como ya dijimos el doctorado en estas siete sesiones que culminamos el día de hoy y pues desde esta coordinación pues vale la pena también hacer el agradecimiento el apoyo técnico que nos brinda la subdirección de recursos educativos la oficina de comunicaciones de la universidad digamos toda la zona el andamiaje institucional está respaldando esta cátedra de paz de modo que pues dado que el tema central esta sesión a cargo de las invitadas que están ya anunciadas pero deseo que el profesor maximiliano al director del doctorado pues tenga la gentileza y proceda a especificar las particularidades de hoy entonces agradecemos a quienes nos han acompañado en estas siete sesiones y reitero el próximo semestre estaremos con una programación que estará a cargo entonces ya lo hemos venido señalando de nuestra facultad de artes entonces esperamos una nueva programación y que nos sigan acompañando muchas gracias muchas gracias profesor fabio también un agradecimiento a la profesora sandra desde luego felipe al profesor fabio se refirió a otras instancias de la universidad que apoyan estas actividades bien lo hemos mencionado varias veces cuando el profesor fabio la profesora sandra pues nos propusieron hacer esta cátedra de paz a partir de lo que hace el doctorado interinstitucional en educación en la universidad pedagógica pues nos alegró mucho realmente nos alegró mucho y con gusto aceptamos esta invitación porque la preocupación por la paz por los derechos humanos la ciudadanía es una preocupación que también existe y es muy presente en el doctorado en ese momento entonces que hicimos con venimos así mostrar lo que hace el doctorado en torno a la paz estamos de acuerdo en que las universidades juegan un papel importante para mantener ese anhelo para mantener vivos esos acuerdos y más posibilidades desde luego también es otro sello importante de este aporte nuestro del doctorado fue decir bueno lo que más tenemos para mostrar sobre la paz es la investigación es investigar la paz sobre eso una de las conferencias de la que ya mencioné el profesor fabio pues disolución concreto la del profesor jorge posada ese ese cambio sobre estudios de la violencia hacia estudios sobre la paz entonces a lo largo de estas siete sesiones hemos mostrado algunas investigaciones de profesores de egresados de estudiantes en torno a la paz como lo ha hecho el profesor fabio pues es apenas un reflejo de lo que se realiza porque desde luego hay muchas más actividades e investigaciones yo pues ya que quiero mandar un saludo a los que participaron en aquellas sesiones todas esas sesiones están grabadas aquí en estos canales institucionales para que ustedes los consulten también en el canal en la página del doctorado también pueden encontrar todas estas sesiones desde luego sesiones muy interesantes y muy diversas que muestran que se investiga y también como la investigación ayuda a tensionar estas discusiones sobre la paz bien voy a empezar no sin antes dar un saludo también a las personas que nos ven hoy por hoy uno sabe que unas son las personas que nos ven en directo y otras son las personas con las que nos encontraremos en el futuro entonces un saludo también a las personas que verán esta grabación en el futuro hoy quiero o vamos a hablar de una experiencia en particular pero antes de ella voy a mencionar otra es decir vamos a hablar de dos experiencias que hace el doctorado en estos temas y vamos a profundizar en una de ellas la primera experiencia o más bien proyecto si se quiere es lo que se denomina cátedra unesco de educación y cultura de paz esta cátedra unesco de educación y cultura de paz es un proyecto en el que está la universidad pedagógica el doctorado digamos lidera el interior de la universidad pedagógica esta iniciativa pero que se realiza con más instituciones y la universidad del rosario que es digamos la sede de este proyecto sino a conferencia nacional de organizaciones afrodescendientes y organización de estados iberoamericanos y la cámara de comercio de bogotá este es un proyecto que lleva gestándose ya cerca de unos 4 años pero que los últimos dos años ha tenido digamos una actividad más decidida donde se han desarrollado cursos conferencias diplomados etcétera en este conjunto de instituciones que apoyan esta cátedra unesco de educación y cultura de paz esto pues como lo decía el profesor fabio revela también el interés que tiene la universidad por este tema y desde luego en este caso el doctorado por aportar hacia allí esa es la primera no me voy a tener en esta porque no es el tema de hoy más bien hoy vamos a presentar una actividad es una experiencia de los libros que aunque surgieron en el seno de esta experiencia de la cátedra unesco pues tomaron un rumbo distinto me refiero a un proyecto que se desarrolló a lo largo del año pasado 2020 y que se sigue desarrollando este año 2021 es un proyecto apoyado por lo que se desarrolló con la oei y colombia con seno a con la universidad el rosario y por supuesto la universidad pedagógica con el apoyo económico desde luego muy importante de la aecid bien a agencia española de cooperación bien el proyecto consistió básicamente en el desarrollo de un diplomado en formación en derechos humanos y ciudadanía un diplomado que es cuyo contenido y estructura se diseñó entre estas cuatro instituciones también los profesores fueron profesores de estas cuatro instituciones que ya mencioné tenía una particularidad y era que el grupo de estudiantes del diplomado era diverso y eso fue realmente muy interesante en la perspectiva y incluso de pensar que la paz es una construcción de todos eran debía ser uno de ellos la cuarta parte de estudiantes universitarios la cuarta parte profesores la cuarta parte empleados públicos y la cuarta parte miembros digamos de la fuerza pública colombiana se hizo esa convocatoria del diplomado si no estoy mal llegaron cerca como de 3.000 personas interesadas para un cupo máximo de 120 personas fruto de ese diplomado entonces sé publicaron dos libros recogió bajos de investigaciones en todo a la paz el segundo libro recogió proyectos y trabajos desarrollados por los estudiantes del diplomado esos dos son los libros que vamos a presentar hoy aquí en los libros llevan por título los otros en mi rápidamente no me quiero adelantar a esto pero rápidamente pues quiero mencionar que esa es una frase de un filósofo injusto y digamos que en las discusiones en los equipos editoriales se adoptó esa frase para llevar la cara que fue el título de estos dos libros nosotros en mi tomo uno y los otros en mi tomo 2 lo que haremos a continuación entonces es presentar cada uno de estos dos libros y para esto pues tenemos algunas a las personas invitadas que ya mencionaré quiénes son voy a presentarles ahora mismo y quisiera si ese enlace puede aparecer acá una presentación muy general de estos libros las novedades que estoy presentando las novedades editoriales de la universidad pedagógica esos libros fueron editados en la universidad pedagógica así que los encuentran allí en las novedades editoriales de todos modos los libros ambos son de acceso gratuito se encuentran alojados en el repositorio de la oei en su sede central en españa pero desde luego son para consultas de acceso gratuito para todos y está también digamos como oferta de libros de las instituciones que ya mencioné porque fue un esfuerzo conjunto rápidamente quisiera señalar bueno pusimos aquí ustedes pueden ver en la pantalla el enlace donde encuentran esta información de las novedades editoriales de la universidad pedagógica voy a ir rápidamente a los libros que estoy mencionando el primer libro los otros en mi tomo 1 estudio sobre educación para la paz ciudadanía y derechos humanos el libro fue dictado también por personas de las de las instituciones que hicieron parte de este convenio esther julián a vargas quién lidera todos estos procesos tanto de la cátedra unesco de paz como de cómo este proceso de estos libros un liderazgo académico y y digamos de gestión de sus proyectos muy importantes carol y juliette ver tus a quien en un momento dar la palabra y el profesor manuel prada londoño son los tres editores que además károly y manuel fueron profesores del diplomado ya en algunos más adelante le dará la palabra a carol para que presente con más detalle el libro bien por otra parte el segundo libro los otros en mito modos justicia transicional enfoque diferencial y educación para la paz en este caso editado por angela salas garcía quien más adelante también tomará la palabra juliana mejía quintana y nicolás gonzález tamayo y pues también yo hice parte de ese comité editorial angela juliana y nicolás profesores de el diplomado también ya que angela y caron pues se tomarán la palabra más adelante para para presentar con más detalle el libro y también más adelante le daremos la palabra viviana suárez antero estructurado quien es autora de uno de estos artículos que componen que componen los libros repito el primero recoge una serie de artículos de profesores sobre investigación para la paz en su conjunto de derechos humanos y ciudadanía ya veremos el detalle y el segundo recoge los trabajos que se desarrollaron en el diplomado es decir el diplomado también fue un espacio muy importante para la construcción de propuestas y para que la escritura sirviera de modo que las propuestas se consolidarán y se configurará bien voy a terminar aquí la introducción para darle la palabra a la profesora carol pertúz quien fue una de las editoras del tomo 1 ella pues presentará el primer tomo caro él pertús bedoya tiene una maestría en estudios en infancias de la universidad pedagógica nacional es parte del grupo de investigación educación y cultura política y es profesora de la facultad de educación de la universidad pedagógica carol bienvenida muchas gracias digamos que aprovecho puesto es la primera persona que va a intervenir hoy entonces te agradezco pero a partir de ti agradezco también a y es un reconocimiento tanto a los editores de los dos tomos como a los autores de todos los artículos entonces aprovecho también para empezar que estás aquí te felicito y te agradezco pero a ti ya todos los equipos de editores de los dos libros por supuesto ya para dar la palabra a carol es también un reconocimiento importante al equipo editorial de la universidad pedagógica en principalmente a lucia bernal y a maritza ramírez quienes asumieron este proyecto con mucho empeño mucho cariño mucho cuidado mucha paciencia también y el producto es bastante interesante y de mucha calidad entonces antes de que empieces ya con el detalle quiero dar esos agradecimientos especiales también al equipo editorial de la universidad pedagógica al apoyo de las instituciones que mencionen así como puesto toda la confianza de las instituciones para darnos este trabajo este compromiso que al final es un compromiso importante no solo académico sino también histórico y político entonces también ese agradecimiento y reconocimiento carol muchas gracias y te escuchamos bueno maximiliano buenas tardes y por supuesto que un agradecimiento para ti también para estar juliana por hoy por invitarnos a hacer parte de ese proceso de formación que sería en el marco del diplomado que fue un trabajo pues supremamente interesante del que hoy pues vamos a conversar un poco pues a partir de su resultado que fue este libro o estos 22 tomos del libro de nosotros en mí voy a para mi presentación felipe te agradezco por favor proyectar la presentación muchas gracias para la presentación me voy a apoyar en el texto que escribimos a estar juliana vargas manuel alejandro prada y yo para introducir este tomo por eso y por las características del libro que ya ven ustedes desde el título emergerá de forma constante la voz en plural el libro que presentamos tiene como origen un proceso formativo sobre derechos humanos de ciudadanía que ya mencionado maximiliano hace un momento al que se vincularon participantes muy variados ya lo decía también max profesores funcionarios públicos estudiantes de universidades públicas y privadas miembros de la fuerza pública también de diversos lugares del país y con diferentes intereses y niveles de formación esta pluralidad de perfiles entre los participantes no se impuso el reto de estructurar un espacio académico en el que los horizontes de comprensión de la vida fueran incluidos respetados e incluso canalizados en un lenguaje académico en este esfuerzo encontramos lo ya sabido pero renovado en cada ejercicio educativo el asunto de la ciudadanía y de los derechos humanos tiene unos marcos de comprensión pero se pone a prueba en la realidad de la interacción con nosotros ya ven ustedes por la variedad de del público al que se dirigió este diplomado pueden que pueden ser muy otros probablemente esta sea la razón de fondo que expliqué el tono que tienes de volumen en un principio se pensó en organizar una propuesta con los tres elementos diferenciados en el abordaje de los derechos humanos y la ciudadanía que hicieron parte de la estructura del curso una aproximación desde la formación para la paz otra desde el enfoque diferencial y una tercera más centrada en lo jurídico pues fieles a esta estructura del espacio de formación que se conservó en el segundo tomo de la propuesta nosotros en mi injusticia transición al enfoque diferencial y educación para la paz sin embargo esta estructura no es la que el lector encontrará en este libro en este en este primer tomo todas las contribuciones enviadas enviados por los autores para esta publicación tienen de manera no planeada una cercanía con el problema de la identidad del otro la diferencia la memoria la verdad y el papel de estos elementos en la construcción y la formación para la paz esto pone en evidencia que preguntarse por la ciudadanía de los derechos humanos implica interrogarse por la necesidad de ver al otro al otro incluso preguntarse en la propia constitución personal por el otro radical que ha sido mi enemigo o victimario de reconocer con justa que llevo a los otros en mi que la afinidad que siento por el otro al igual que el rechazo que me causa la indiferencia con respecto a su historia personal o el hecho de sentirme conmovido por él deja trazos en la propia forma de comprensión del mundo y en esa pendulación / identificación y diferencia se sedimenta lo propio y lo colectivo en todo caso la aproximación de sus dos ejes de trabajo derechos humanos y ciudadanía a partir de esta orientación es decir la resumida en la expresión los otros en mí no supone univocidad temática ni el tratamiento como verán a continuación en el recorrido por la estructura de esta publicación hay variedad en los abordajes se hallan textos que van desde la pregunta por el otro en el contexto escolar hasta capítulos que tratan sobre la historia la actualidad de los derechos humanos pasando por la aparición del enfoque interseccional las luchas de afro colombianas los aspectos jurídicos de los derechos humanos los enfoques de educación para la paz y las múltiples formas de desplegar la ciudadanía entre otros por ello encontramos en los dos tomos de esta serie este primer primero dedicado a estudios teóricos diferentes gramáticas de lo plural el libro se estructura en tres partes voy primero mencionar algunas generalidades de cada una para luego hacer una breve referencia a cada texto la primera parte la titular educación para la paz enfoques apuestas y prácticas en ella se reúnen cuatro textos que se aproximan a la educación para la paz con distintos propósitos mapear enfoques y apuestas proponer formas de pensar la educación para la paz sobre todo de referentes filosóficos que orienten el trabajo pedagógico y reconocer los retos del trabajo por la paz en el ámbito educativo a la segunda parte de este libro la hemos titulado ciudadanías plurales y escenarios de agenciamiento se recogen en ella cinco textos que exponen diversas dimensiones del título ciudadanía no sólo desde las subjetividades diferenciales que encargan formas de auto de actuar y desenvolverse en la vida ciudadana sino por los alcances y las limitaciones de sus agencia mientos por cuenta a los contextos en los que se ven insertos la tercera parte lleva por título derechos humanos justicia y verdad y está conformada por cinco contribuciones algunas de éstas se preguntan por los procesos como la memoria la verdad y el perdón en el marco de procesos pedagógicos otras ubican reflexiones teóricas en torno a los derechos humanos enfocándose en el ámbito de la educación o el de la justicia transicional vamos entonces a mirar los textos que están incluidos un breve recorrido por estos textos que están incluidos en la primera parte el texto de sonia pedraza y laura rodríguez recorre los tres enfoques de educación para la paz con mayor influencia en colombia antes de presentar dichos enfoques las autoras plantean como punto de partida la relación entre cultura de paz y educación para la paz la cual deriva a su vez en una breve reflexión en torno a las diferentes maneras de concebir la paz y los conflictos en que sitúan dos de los grandes referentes del tema johan galtung y vicenç fisas con el supuesto de que la paz constituye una fase superior de los conflictos que procura la eliminación de distintas formas de violencia las autoras presentan los tres enfoques el primero se centra en el aprendizaje de la cultura de paz que además se inventan los derechos humanos el segundo se vuelca sobre la ética del cuidado de sí y de los otros y la empatía y el tercero remite a la propuesta de javier echeverría de educación para la paz desde la perspectiva de las víctimas las autoras sugieren una lectura relacional de los tres enfoques la cual retoma ideas de cada uno de centrales para proponer lo que ellas denominan un trabajo unísono para la construcción de una cultura de paz el texto de wilson herrera recoge reflexiones sobre la relación entre universidad y educación para la paz que tienen como punto de partida la enseñanza de la filosofía la construcción de paz implicadas con la trayectoria académica de su autor el texto se estructura estructura en cuatro partes en la primera en relación con los retos que la construcción de la paz les plantea a las instituciones educativas en particular a la universidad el autor aboga tanto por una restitución del lugar de las disciplinas como por el reconocimiento de los fines de la educación superior en este caso en el marco de sociedades democráticas o dicho de otro modo sociedades ilustradas para ello se vale de referentes como kant iduv y luego presenta algunas de las incertidumbres morales a las que se enfrentan las sociedades que transitan de los conflictos armados a la paz más adelante profundiza en los problemas a los que se enfrentan las sociedades que han pasado por hechos atroces en particular la colombiana para aliviar dice el autor con el pasado y los distintos enfoques que se han asumido que pueden o que se pueden asumir para ello en los procesos educativos finalmente wilson herrera plantea que la educación para la paz es ante todo una educación moral y ética y con este entendido presenta algunos aportes de la filosofía el texto que sigue se titula es posible una educación para la paz desde el confinamiento la vida con los otros en las pantallas en el exterior jan a vargas biliar antonio pérez se preguntan por el reto derivado de la pandemia y el confinamiento al que se han enfrentado la educación para la paz al que se ha enfrentado perdón la educación para la paz mediado por las tecnologías de la información y la comunicación se recapitulan elementos clave para comprender este ámbito educativo con énfasis en el asunto de la presencia del otro como fundamento para el despliegue de contextos formativos para la paz se preguntan si teniendo en cuenta que en las condiciones actuales las relaciones intersubjetivas están mediadas por las pantallas la educación para la paz se favorece o por el contrario también si el ambiente de aprendizaje propio de la escuela es ineludible para este fin formativo este capítulo ofrece elementos para pensar esta pregunta y se orienta a una posición no sustancia lista de las tics como recurso de formación para la paz la primera parte del libro cierra con el capítulo titulado narración y educación para la paz estrategias para estrategias narrativas para una gramática de lo plural este capítulo que escribimos de forma conjunta manuel prada y yo propone un marco de referencia acerca del trabajo por la paz al que articulamos la narración de la mano de riquer planteamos que la educación para la paz demanda la toma de conciencia de la violencia entre en tres planos el último es el de las estructuras de lo terrible y el estatal luego articulamos la narración la biográfica la histórica y la de ficción a este trabajo de toma de conciencia que es también la asunción de la implicación y la responsabilidad del trabajo por la paz más adelante presentamos dos estrategias pedagógicas construidas en torno a la narración que fueron diseñadas en el marco del diplomado las estrategias llevan por título narrar las herencias y el arte como pretexto para narrar ya adentrándonos en la segunda parte del libro que titulamos ciudadanías plurales y escenarios de agenciamiento debo decir que esta parte se abre con un texto que recapitula los elementos conceptuales más relevantes del enfoque interseccional su configuración como movimiento social y campo disciplinar y las modulaciones que requieren que requiere para deslindarse del mainstream de género a fin de hacer visibles las diferencias y especies especificidades de cada reivindicación no solo en la política pública sino en los lineamientos de la cooperación internacional asimismo catherine galeano la autora de este texto presenta algunas objeciones a la intersección alidad y las respuestas a éstas y cierra con una recapitulación sobre cómo se ha dado la intersección a lidad desde américa latina y el caribe a la luz de iniciativas de coloniales a este capítulo le sigue uno que inspirado en el enfoque diferencial de los derechos humanos se detiene en una revisión del proceso de visibilización de los movimientos afro colombianos su historia su lucha y sus conquistas -juan carabalí presta especial atención a las figuras de los hermanos zapata olivella quienes según él abrieron el camino para que la lucha las afro desde el punto de vista tanto cultural como político y jurídico tuvieran un lugar en el concierto nacional el autor resalta los avances y los reconocimientos jurídicos para el pueblo afrocolombiano pero también cuestiona tanto los procesos de blanqueamiento de la cultura colombiana como la perspectiva centralista y homogénea de nuestro país luego de estas dos aproximaciones a formas diferenciales de la ciudadanía el tercer capítulo de esta segunda sección vuelve la mirada sobre una población que haciendo parte de la vida ciudadana no se considera según la autora en la vida política la esfera pública de manera protagónica la niñez este capítulo escrito por valentina cura una joven estudiante que dicho sea de paso fue una pieza muy importante en el desarrollo del diplomado estuvo presente pues como monitora y muy atenta de toda la logística y demás pero también participando de forma muy activa en los espacios de formación valentín hace un recorrido por algunas conceptualizaciones sobre la infancia desde una lectura platónica de este concepto y pasa a revisiones contemporáneas de la filosofía política y el lugar de este grupo etario en dicho marco de comprensión en el texto se pone en cuestión la idea de futuro para un grupo cuyo goce pleno de la ciudadanía ya se anticipa problemático a raíz de la incertidumbre por ejemplo que plantea el colapso ambiental los dos últimos textos de la segunda parte cambian el foco de análisis sobre la ciudadanía explorar plurales ya no desde la perspectiva de la gente de las múltiples formas de ser ciudadano sino concentrando el estudio en los contextos en los que se puede realizar este agenciamiento y sobre todo en los que se da la formación ciudadana en este sentido encontramos un estudio sobre las posibilidades del despliegue de la ciudadanía cultural en el contexto colombiano marcado por el conflicto interno dentro de este y dentro de este análisis el rol de la escuela viviana suárez a quien escucharemos en unos momentos como autora de este libro analiza así la importancia de hacer frente al reto de construir un proyecto colectivo luego de décadas de conflicto armado que han marcado la vida social e individual de los colombianos asimismo se detiene en una recapitulación de la idea de ciudadanía a fin de mostrar que para la definición de este concepto históricamente se ha puesto el acento en la dimensión política y en el mejor de los casos social dejando en carencia la dimensión cultural desde de la vida común la ciudadanía cultural favorece el reconocimiento de la diversidad y plantea retos renovados a la escuela en el contexto de violencia ya mencionado el último capítulo de esta sección plantea un asunto de la ciudadanía en el marco de la relación con la herencia cultural en particular en el ámbito del museo y las posibilidades de una formación ciudadana allí rocío del pilar méndez pone en relación tres conceptos en su texto ciudad ciudadanía formación y memoria museo para pensar en contextos no escolarizados de formación ciudadana en este caso el del museo esta relación no la establece de manera ingenua sino que por el contrario hace una revisión crítica de la formación ciudadana así pone intención la idea misma de formación la configuración de la ciudad como espacio de los ciudadanos y la adaptación colombiana de la formación ciudadana que ha derivado en la cultura ciudadana también problematiza el museo y sus tensas relaciones con la memoria a la hora de desempeñar un rol en la construcción de espacios de ciudadanía y fungir como un espacio de formación como lugar de formación el texto aporta elementos valiosos para la comprensión de la acción educativa del museo miremos entonces los textos que componen la tercera parte que titulamos derechos humanos justicia y verdad a partir del análisis del género literario de la confesión inaugurado por agustín de hipona el primer texto de la tercera parte se plantea la pregunta sobre cuáles son las implicaciones éticas de la confesión en la configuración de una cultura de paz para maximiliano entrada y paola valbuena éstas atañen por un lado a quien confiesa y por otro a las personas que reciben y se ven afectadas directa o indirectamente por la confesión a los primeros porque se exponen al contar experiencias y acciones que no debían suceder mucho menos horas de ser narradas y porque eventualmente piden ser considerados no como victimarios sino como personas dignas de estima y respeto a los segundos tanto por el dolor que suscita volver a escuchar lo ocurrido como por la posibilidad de ver satisfecha su búsqueda de la verdad asimismo el texto invita a reflexionar acerca del lugar de la verdad en la construcción de una cultura de paz y acerca del deber ciudadano perdón del deber de cuidado hacia quien dice la verdad y hacia quien la escucha precisamente paola en estos días y su entrega de su tesis de maestría dirigida por maximiliano en el que la que ya apunta pues unas reflexiones importantes como esta confesión agustiniana se puede configurar en una estrategia pedagógica para la educación para la paz en la contribución de joan a rocío jiménez se reflexiona sobre el rol que desempeña la escuela en la formación de la memoria histórica vinculada con el perdón parte de esa reflexión está relacionada con la pregunta por la verdad que se recuerda se cuenta se confiesa y en torno a la cual se ha acá es el perdón esbozada en diálogo con ar en nietzsche ya está la cuestión de la verdad se entreteje con la pregunta por la memoria y el perdón como dispositivos pedagógicos que podrían hacer de la escuela un espacio donde tienen cabida narraciones diversas que evitan la mirada dicotómica de vencidos versus vencedores y más bien se invita a pensar en los desafíos de una memoria del conflicto armado como base indispensable de la reconciliación los siguientes textos se ocupan de los derechos humanos en primer lugar angela salas desarrolla la idea según la cual éstos tienen una base ética que no puede descuidarse y más bien complementa las aproximaciones históricas o jurídicas que suelen privilegiarse en su estudio de forma complementaria la autora arguye que la enseñanza de la ética requiere la educación en derechos humanos por lo que insiste en que confluyen en la formación de ciudadanos capaces de comprometerse con la configuración de una sociedad democrática en seguida maría teresa palacios la lee catalina peralta y nicolás gonzález reconstruyen los principales procesos momentos e hitos históricos que enmarcan el desarrollo internacional de los derechos humanos y de la justicia transicional todo ello en el contexto del proceso de transición por el que atraviesa el país a partir de la firma del acuerdo de paz entre el gobierno nacional y las farc ep en el texto se muestra que este marco al poner a la persona como eje de la protección jurídica y propende por el desarrollo de la dignidad humana en el arte cimiento del principio de igualdad y la erradicación de la discriminación lo cual contrasta con la falta de garantías efectivas que se ofrecen en colombia para la satisfacción de los derechos de las víctimas el último texto en el último texto de éste de este apartado noemí martínez propone una mirada a la educación en derechos humanos como una construcción histórica situada y pluri boca se muestra que la educación en derechos humanos articula tres componentes uno cognitivo referido a contenidos uno actitudinal o emotivo que remite a valores o habilidades y uno práctico orientado a la acción también destaca que se puede hablar de educación sobre o en derechos humanos cuando el eje central es el componente cognitivo a través de los derechos humanos cuando el centro de interés son los métodos participativos que crean y fortalecen habilidades para la ciudad ciudadanía activa y educación para los derechos humanos que enfatiza en el fomento de la capacidad de hablar y actuar frente a las injusticias esta última forma ocupa el centro de la contribución y es el foco de análisis para revisar los aportes de la educación popular y la teología de la liberación a la educación y el respeto por los derechos humanos no puedo cerrar esta presentación sin mencionar algunas de las instituciones de las que ya maximiliano hablado que fueron quienes hicieron posible la publicación de los otros en mí por la articulación de los esfuerzos que éstas nos permitieron la organización de estados iberoamericanos la universidad del rosario la universidad pedagógica nacional y la conferencia nacional de organizaciones afrocolombianas instituciones que a su vez contaron con el apoyo de la agencia española de cooperación internacional para el desarrollo vale la pena también insistir en el mar el marco en el cual se realiza esta publicación que es un proceso formativo por ello es importante agradecer a las más de 120 personas que participaron en el diplomado en derechos humanos y ciudadanía cuyas inquietudes en algunos casos se volcaron en los textos que integran el segundo tomo de este título del que en un momento les hablara angela y a los profesores que orientaron el diplomado muchos de los cuales se encuentran en este tomo como autores por último es importante expresar el agradecimiento también al equipo académico del diplomado conformado por el profesor wilson herrera luis martel o esther juliana vargas maximiliano prada y a quienes hicieron parte del equipo de la oea en ese momento laura martínez y álvaro restrepo y eso es eso es todo maximiliano es la presentación lo que constituye la presentación de este primer tomo del libro muchas gracias muchas gracias a ti y carol por ese digamos esa presentación detallada de cada uno de los artículos creo que nos deja la idea de la pluralidad de asuntos que trata el libro pero que a su vez es la pluralidad de asuntos que se tratan a la hora de estudiar investigar y actuar por los derechos humanos la ciudadanía y la paz y entonces en ese sentido es es un libro que recoge varias como aristas sobre las que se puede seguir trabajando bien démosle la palabra entonces ahora carlos y seguramente ahora más tarde volveremos demo de la palabra ahora entonces angela salas quién que nos va a presentar también el segundo tomo de este libro de los otros en mi ángela salas tiene una maestría en filosofía por la universidad de los andes y es doctorando en derechos humanos por en la universidad de deusto en bilbao en el país vasco en españa es profesora de ética en la universidad del rosario y por supuesto y su parte de como ya se ha dicho tres veces de este diplomado y es también parte del equipo de editor de editorial académica de este tomo segundo yo empezaría diciendo bueno que la tarea fue titánica angela por la el número de autores por el interés la pluralidad entonces que fue un trabajo bastante riguroso y con mucha dedicación pero a la vez fascinante este dejo la palabra entonces angela para que presente es el segundo toma bueno maximiliano muchas gracias me das pie para hacer la presentación más en términos de cómo fue el proceso de creación de este segundo tomo pues lo primero es agradecer a todas las personas que participaron fueron muchas manos fueron muchas voces pero este tomo fue resultado de una idea un poco descabellada que tuvimos y es una idea asociada al trabajo en escritura académica en talleres y en tutorías virtuales que hemos tenido algunos de los profesores del doctor ha informado durante mucho tiempo como en otras actividades lo que pasa es que nos hemos dado cuenta de que las personas que se vinculan a estos procesos formativos tienen muchas inquietudes tienen muchas preguntas llegan al momento de la formación reciben una cantidad de información que les toca las fibras nos dejan muy interesados muy interesadas quieren hacer algo y bueno lo que uno hace es entregar el trabajo entonces la idea descabellada fue convertir los trabajos que entregaron los estudiantes en el diplomado en el contenido de este libro lo logramos como dice maximiliano con mucho esfuerzo mucha dedicación pero veamos de alguna manera quienes tuvimos la loca idea de hacer esa compilación lo veíamos venir sabíamos que el resultado final iba a ser una cosa muy bonita que sólo se puede hacer con la ayuda de mucha gente con la voluntad laboral de también de la editorial de las universidades de los profesores con el seguimiento del acompañamiento entonces creo que los primeros sorprendidos con esta publicación son los autores y aquí pues quiero compartir una anécdota y es que ya en el momento en que se escogieron los trabajos porque se escogieron dentro de una selección de textos que los estudiantes habían entregado pues nosotros los editores julián a nicolás y yo nos pusimos a llamar a los autores a decirles bueno tu texto fue de los seleccionados para pasar al libro y te voy a pedir unos datos que voy a estar escribiendo te va a estar llamando vamos a hacer un libro y las personas quedaban muy sorprendidas muy contentas entonces colaboraron mucho por por esa razón por esa emoción ese entusiasmo de de participar en la publicación y así fue que se fue construyendo él el libro entonces pues lo primero es agradecerles a los autores a las autoras felicitarlos felicitarlos porque siguieron instrucciones escucharon atentamente nuestras recomendaciones hicieron los ajustes en los textos y bueno hay otro elemento también dentro del proceso editorial que lo conversamos y fue una decisión que tomamos y fue respecto al estilo de escritura de estos textos digamos que cuando uno entra al libro como tal entra a cada capítulo se da cuenta pues de que son diferentes manos y de que son diferentes voces entonces la decisión que tuvimos que tomar los editores fue vamos a dejar la voz y el estilo de escritura de los autores o vamos a modificar esto para que suene con el rigor de pues como con el tono de la academia como con esa fuerza argumentativa pues que suelen tener como los textos que hacemos en otro tipo de actividades decidimos ubicarnos en un punto medio dijimos pues vamos a sacar un producto de calidad es decir gramaticalmente correcto ortográficamente con presupuesto también sin errores coherente y comprensible pero también vamos a dejar que los textos muestren la identidad de quienes los escribieron entonces eso hizo un poquito más exigente el trabajo editorial porque ya no estábamos señalando el error ni diciéndole al autor tienes que cambiar esto para que suene así sino que hacíamos una labor de ajuste pero en ese momento de ajustar los textos de los autores había mucho respeto frente a sus voces frente a lo que cada quien quería decir frente a la pregunta a la intuición oa la inquietud que tenían entonces este segundo tomo en mi opinión recoge las inquietudes que tenían los participantes respecto a temas traídos de sus áreas de conocimiento de sus ámbitos laborales y un entonces esa motivación que los llevó a participar en el diplomado con el contenido y aprovecharon que extrajeron que entendieron del diplomado entonces el texto como tal tiene tres partes les voy a contar un poquito así como no es ver que de la misma manera que lo vimos hace un rato que textos hay en cada parte y pues que tratan de que decían allí sus autores pero pues quería empezar por esto por contarles esta emoción que viene de la creación de este texto con los participantes del diplomado porque es un ejercicio d de negociación es un ejercicio de escucharnos al otro de colaboración es un ejercicio pues muy interesante muy exigente pues es este tomo es en el fondo resultado de eso las tres grandes partes entre las que se dividen el tomo son justicia transicional que fue la parte editada por nicolás tamayo enfoque diferencial que me correspondió digamos seleccionar y acompañar en la escritura y un tercer una tercera sección de educación para la paz en la primera sección se seleccionaron tres textos y a medida que voy a ir contándoles sobre el título pues la audiencia se va a ir dando cuenta de la diversidad de enfoques que hay en los artículos entonces la primera parte está conformada así por tres el primero se titula violencias étnicas y de género en la guajira la reparación por los efectos de la minería en el territorio y las mujeres wayúu ese texto solo pudo surgir de unas personas que se matricularon en el diplomado y que tenían conocimiento respecto al problema de la minería pero también cercanía y participación en temas de género en la guajira esto fue escrito por laura restrepo diana gonzález y andrés escobar entonces ellas en este texto se preguntaron cuáles son los principales desafíos de la justicia transicional para una efectiva reparación de las violencias sistemáticas encontrar las mujeres indígenas wayú originadas y exacerbadas por las dinámicas extractivistas en la guajira desde 1986 hasta la actualidad si hemos prestado atenta atención a esta pregunta que acaba de formular pues nos damos cuenta que esto es una pregunta para una gran investigación y todas las preguntas formuladas por los estudiantes son de ese calibre entonces por eso decía hace un momento el texto recoge las inquietudes las preguntas y las inquietudes en el sentido estricto de la palabra a aquello que las personas no las deja dormir aquello que las inquieta que les hace surgir preguntas son son ideas que que la gente está explorando entonces el texto no recoge descubrimientos sino preguntas tampoco le apunta a los hallazgos sino a señalar qué está pasando aquí y fíjense que este primer texto incluye varios elementos muy problemáticos y muy importantes en nuestro país género minería y comunidad wayú el segundo texto de esa primera sección fue escrito por marisol samudio daniel torres y andrés hernández el título es reforma estructural de la policía nacional tensiones entre la justicia penal militar y la justicia ordinaria en colombia ellos también plantearon una pregunta y era por la aplicación del fuero penal militar a los miembros de la policía nacional implicados en casos de violaciones de derechos humanos esto se escribió o se conversó hace un año si todavía no todavía no estábamos pasando por la explosión social en la que nos encontramos en este momento pero el hecho de que algunos participantes del doctorado hicieran parte de la policía nacional fue lo que trajo como consecuencia este tipo de textos y estas preguntas entonces esta es la evidencia de lo que les mencionaba hace un rato esa combinación entre preguntas que provienen del lugar donde me muevo que se combinan con eso que escuchen en el diplomado con lo que me dijeron los profesores con lo que leí de justicia transicional entonces este segundo texto señala la pregunta la inquietud por una reforma estructural de la fuerza pública que comporte el traslado hacia la justicia ordinaria de la competencia para juzgar a los agentes de policía esta es una manera muy concreta de abordar el problema de la justicia transicional y es algo que fue elaborado narrado por unas personas que hacen parte de estas fuerzas el tercer capítulo de esta primera parte se titula la búsqueda de los muchachos entre comillas desaparecidos 20 años en verdad aquí participaron los juana salazar martínez cristian ya no villegas y diana díaz clavijo como el título lo dice es una inquietud expresada respecto a las víctimas de la desaparición de unos jóvenes hace ya algún tiempo entonces el pregunta la pregunta que hacen estos autores es respecto la paz territorial y se ubican específicamente en el municipio de la paz en el departamento del césar de nuevo porque algunos de los participantes en el doctorado tienen cercanía con el departamento viven allí trabajaban allí son de allí y por eso su interés va en algo territorial muy específico así que este capítulo también habla de algo que ellos conocen y estos autores entonces conocen el problema de la desaparición de jóvenes en este municipio así que plantean una reflexión respecto a ese tema en esta primera parte sólo hubo una selección reducida de textos como por un fenómeno de edición pero eso es algo que cambia en las otras dos partes del texto la siguiente la sección de enfoque diferencial está compuesta por siete títulos el primero de ellos fue escrito por cristian mayorga de anna ramos y cristian rueda y ellos escribieron ellos lo titularon mujeres conflicto armado trabajo social y con ver intervención con prácticas teatrales desde el enfoque diferencial en este capítulo los autores mostraban una preocupación por la sanación de las mujeres que son víctimas de la violencia política y planteaban una propuesta según la cual hay estrategias teatrales hay técnicas teatrales que pueden usarse para lograr procesos de catarsis de resiliencia y el texto entonces muestra cómo algunas mujeres que han usado esas estrategias teatrales digamos que han tenido algún grado de sanación de alguna manera en el mismo texto es una recomendación y una invitación a que tratemos de implementar técnicas teatrales pues para el ejercicio de la sanación y todo esto de la construcción de paz el siguiente texto fue escrito por cindy morales laura meza y york lima neta está titulado la mirada ancestral de la medicina en la atención en salud a población indígena de nuevo este texto fue escrito por alguien que pertenece y promueve el respeto por los derechos de la población indígena y ellas aquí se planteaban el reto de plantean la magnitud del reto del reconocimiento de las comunidades indígenas en el campo específico de la salud y dado que ellas conocían de cerca a la comunidad y conocen de cerca lo que significa el acceso a la salud pues en el texto muestran el problema de la precaria cobertura que el sistema de salud tiene frente a enfermedades que afectan a la población indígena entonces allí empiezan a plantear la pregunta por la construcción de paz interna dentro bueno teniendo en cuenta estos retos que existen en cuanto a la atención en salud a la población indígena el tercer capítulo está titulado enfoque diferencial y étnico aportes para fortalecer una educación inicial en las instituciones educativas distritales este texto fue escrito porque él y zabala luisa guerrero diana guerrero y lizbeth parra peña ellas conformaron un grupo en el que participaban personas vinculadas a instituciones educativas y la pregunta de ellas o la inquietud que ellas señalaban era la necesidad de formar a los educadores en el sector público en temas de reconocimiento e inclusión entonces ellas desde su propia práctica se dieron cuenta que hacer educación en un contexto de transición pues acuerdo construcción de paz como decíamos llamarlas pues requiere unas habilidades especiales que quizás en este momento todavía no tienen los educadores y eso es lo que estamos trabajando y esta cátedra en general seguramente la apuntaba a ello principalmente pues por él por el interés en la pedagogía así que ellas presentaban esta pregunta por formas bien argumentaban que los profesores se enfrentan a recibir población diversas en sus aulas que tienen también el reto de enseñarle a todos los estudiantes acciones de respeto e inclusión teniendo en cuenta esa diversidad así que en este capítulo la reflexión que ellas sugieren es que los docentes de bueno aquí lo especifican en instituciones distritales y deben estar preparados para no solo experimentar ellos mismos reconocimiento e inclusión sino para ser capaces de enseñar eso y para lidiar con eso en sus aulas así que la este esto no se podía quedar por fuera yo aquí confieso que fue muy difícil cortar cabezas yo me quedé casi que con todos los textos porque todos eran muy interesantes y todos cabían en esta segunda parte del enfoque diferencial el siguiente texto está titulado memorias de la guerra discapacidad de los miembros de la fuerza pública por acción en combate y fue escrito por lina aragón mark y andrew a ser el niño hijos en 1.015 de gómez este texto plantea una pregunta muy interesante y es respecto a cómo quedan los miembros de la fuerza pública cuando quedan en situación de discapacidad si el enfoque diferencial usualmente hace referencia a las personas en situación de discapacidad pero algo tan específico como esto como los miembros de la fuerza pública que quedan en situación de discapacidad es algo de lo que casi nunca hablamos y es una realidad enorme es una realidad que afecta a muchas familias que afecta que afecta a muchas personas así que yo decía si esta discusión no tiene lugar en el en el capítulo de justicia transicional debe tenerlo tener lugar aquí en la sección de enfoque diferencial porque es una reflexión sobre el rol de las personas en situación de discapacidad de un grupo muy específico y esto incluye algo así como un estudio de caso porque los autores trataron de presentar la experiencia de algunos de algunas excombatientes que están en esta situación y señalar hay dificultades en actuaciones cotidianas pero también en aspectos jurídicos que se les presenten entonces el reconocimiento de este tipo de población pues es otro reto que tenemos en nuestro país el siguiente texto también tenía que ver con comunidades indígenas es titulado pueblo embera atención en salud la infancia en la ciudad y personas en condición de calle y aquí las autoras lady bernal julisa mosquera y angie salcedo mencionaban las dificultades que hay en la atención en salud para las personas del pueblo embera pero también hacían especial énfasis en la condición de calle en la que se encontraban para el año pasado antes de la pandemia pues algunas personas pertenecientes a este pueblo y de nuevo cuando hablamos de enfoque diferencial de reconocimiento es muy importante que recojamos estas denuncias y veamos en qué consiste este fenómeno que afecta a población indígena también allí ellas encontraron la ocasión de explicar cómo opera el rol de los líderes sociales en los escenarios en los que se hacen reclamos por los derechos de las poblaciones indígenas y de nuevo quiero insistir en que si no hubiese decidido por ellas pues este texto no sería lo que es y aquí lo que estoy tratando de decir es por ejemplo autores de otras áreas no tenían la capacidad de dar el grado de detalle que por ejemplo estas autoras dieron de la población específica del caso en vera el otro capítulo es sobre mujeres en participación política es titulado es una pregunta ellos decidieron dejar en la pregunta en el título son las cuotas electorales mecanismos efectivos para disminuir la vulneración de los derechos de las mujeres de las mujeres en participación política administración pública y ahí lo escribieron gabriela vaquero maría paula piñeros y jocelyn rojas ramírez y ellas se preguntaron por a estas alturas en qué va esta iniciativa de las cuotas electorales que hace ya varias décadas fue una manera de hablar de reconocimiento de inclusión de participación femenina en política y en este texto ellos se preguntan bueno qué pasó con eso cómo va la participación de las mujeres en política y me parece muy interesante la reflexión porque vemos que no es la denuncia como tal de las mujeres deben participar en política sino es una inquietud por el balance de qué ha pasado qué pasó con ese derecho que fue reconocido hace unas décadas en qué va la implementación de ese derecho y el siguiente y el último capítulo de este texto en esta segunda parte está titulado población silenciada en el valle del cauca en el cauca perdón tocan a uno nos tocan a todos y allí los autores expresaban una preocupación muy seria por el fenómeno de los asesinatos de líderes sociales en colombia de nuevo esto es un enfoque territorial aquí los autores nos hablaban de la región específica del cauca allí pues dan unos datos e incluso pues con todo el respeto que se requiere por tema de protección de datos se mencionaban algunos nombres de líderes que han sido asesinados se menciona el fenómeno se describe el problema y ese esa era la preocupación de los autores en este capítulo en esta sección digamos en esta reflexión eso constituye la sección de la gran parte de enfoque diferencial y la última ya pasando a la última sesión que es la parte 3 de educación para la paz allí también aparecen siete títulos pues plantean inquietudes y preguntas sobre paz y educación esta sección fue dada compilada por juliana mejía también participó en el diplomado y el primer título es recuperación de memoria histórica de fenómenos de reclutamiento de niños y niñas y adolescentes una propuesta desde la educación para la paz esto fue escrito por diana mujica y yolanda quintero y ellas allí se preguntan por de nuevo una población muy concreta que son niños niñas y adolescentes y por el problema del robo del reclutamiento pero también el que pasa con la educación dirigida a esos niños y niñas que hicieron parte de la guerra ese es un tema de educación para la paz tiene ustedes mencionando desde un ámbito muy muy específico el siguiente texto reconocimiento y cuidado estrategias para mitigar la violencia hacia los docentes en la virtualidad fue escrito por claudia ávila lizette camino y lizeth salazar y ellas tienen una preocupación por la naturalización o por la invisibilidad que tiene la violencia en los ámbitos educativos pero ellas estaban haciendo la pregunta justamente por los espacios de virtualidad aquí la reflexión ocurrió en medio también de el uso de escenarios educativos de virtualidad y ellas están proponiendo evaluar soluciones a este tipo de violencias en el siguiente de la cnte sección daniela aragón daniela fúquene y laura nieto se preguntaban por el acoso escolar en entornos universitarios en bogotá también se preguntan por la normalización de ese tipo de comportamientos entonces ellas describen allí los los problemas que genera a nivel personal social y académico naturalizaron normalizar conductas de acoso sexual también señalan la responsabilidad que tienen las instancias de la institución educativa para darle respuesta en este caso a las víctimas de este tipo de violencia siguiendo con el tema de la naturalización marta aguirre luz dary gómez e ingrid soler o escribieron un texto asociado a la naturalización de la intimidación entre estudiantes al bullying entonces la pregunta allí es cómo construir paz desde una reflexión en el que en la que los estudiantes entiendan que esto no es un chiste de que la intimidación que el acoso entre compañeros que eso también es violencia la pregunta que plantean allí es esa y pasando para otros escenarios diana mujica yolanda quintero hablan de la en su texto de la recuperación de memoria histórica de fenómenos de perdonar ya ellos les voy a mencionar diana sánchez paula henao y tatiana sabogal se preguntan por una estrategia am didáctica de desnaturalización de la violencia como los círculos de la palabra cuerpo música en el texto ellas hablan de apuestas pedagógicas lúdicas que permiten enfrentar la violencia en contextos escolares los dos últimos textos de esta sección de educación para la paz están centrados en diferencias de vemos en problemas asociados a la violencia de género motivadas por condiciones socioeconómicas este texto lo hace gabriela lópez daniela pedraza y daniel serrano en el qué proponen que la virtualidad sea un mecanismo para hacer denuncias para mostrar esa violencia de género y finalmente mercy capaz marcela escobar y giuliana valbuena escribieron un texto titulado espacios públicos violencia y construcción de memoria histórica caminando la ruta del desplazamiento ellas hablan de la manera en que la identidad personal y colectiva son escenarios políticos y de cómo en esos espacios en esas identidades es necesario hacer énfasis en la memoria histórica ellas hablan específicamente del caso del pueblo maya y mencionan problemas de desplazamiento señalando la importancia de una pedagogía en la resignificación de el caso mismo del pueblo pero también en la red de significación de los temas de identidad personal e identidad colectiva ese es perdón que me extendí pero es el resultado de esta conversación que tuvimos con los participantes en el diplomado y fue lo que nos permitió darnos cuenta de la diversidad de inquietudes que hay y también de la pertinencia de una publicación como ésta porque es de esta manera que se pueden recoger todas esas ideas todas esas inquietudes también legitimarlas y ponerlas a disposición de una audiencia para que las consulten para que las lean para que de pronto se en papel personas de diferentes sectores tienen acceso a estos breves textos que también están escritos de una manera muy muy amable y que reflejan inquietudes muy particulares quizás se empieza a generar lo que estamos llamando ahora empatía comprensión escucha del otro y pues en algún sentido eso es un aporte a la construcción de paz era el propósito de esta publicación agradezco a todas las personas que trabajaron en ella felicito también de nuevos autores autoras editores y bueno también le agradezco mucho al equipo gestor de la cátedra que nos invitó a participar y que nos permitió realizar este trabajo le doy entonces la palabra maximiliano nuevamente muchas gracias angela gracias también por esta explicación de los de los textos y esta invitación a leerlos desde luego yo quisiera señalar algunos aspectos el primero es que como pueden ver en los dos libros son un complemento muy interesante el primero recoge desde luego perspectivas teóricas generales aproximaciones marcos de comprensión el segundo recoge como tú has dicho muchas vivencias experiencias concretas que en el diplomado tuvieron ocasión de ser estudiadas de ser nutridas de ser discutidas y asimismo que la escritura señalar que la escritura vocación para organizar comprender mejor siempre la escritura es una oportunidad para organizar las ideas siempre la escritura permite fijar mejor qué es lo que está ocurriendo entonces quisiera hacer señalar eso del diplomado que que en este segundo tomo se ve muy bien como las experiencias y preocupaciones que tuvieron los participantes a través del diplomado y la escritura de los artículos fueron logrando una un nivel de concreción y de planteamiento muy interesante creo yo que ese es el papel un poco de la escritura pero también en gran medida de las de la academia en esta construcción ayudará a construir a entender a comprender lo que está ocurriendo también para diseñar cursos de acción y formar entonces los dos libros muestran un complemento muy interesante entre marcos de comprensión pero también como esto se concretan experiencias y las experiencias que son pensadas y escritas quería señalar también el primer libro el primer tomo discúlpenme tiene una edición impresa que yo sé que estoy mostrando aquí no sirve de mucho mostrarlo pero bueno quería mostrar que el primer todo tiene una edición impresa que la idea es que llegue a los autores del primer tomo que llegue a las bibliotecas que llegue a instituciones que están interesadas en estos procesos y no no es un libro para comercializar es un libro que se va a distribuir entre instituciones y personas interesadas en el tema los dos libros este que tiene versión impresa pero este y también el segundo están alojados virtualmente para acceso abierto y en ese enlace que les compartimos hace un rato pues pueden encontrar los dos libros repito además del acceso abierto virtual el primer libro tiene una edición impresa que además quedó muy bien cuidada muy bonita y pues de no agradecer al fondo editorial efectivamente repito está en el enlace que pusimos ahí arriba cuando uno ve los libros dice ahí va en la parte donde dice para encontrar el libro haga clic aquí así lo que hicimos pues para que el libro tuviera mucha circulación porque esto es una contribución desde luego al país pues por eso está pensado de esa manera el acceso abierto virtual y también impreso bueno la tercera parte de esta presentación está a cargo de viviana suárez yo aquí me voy a permitir hacer una un enfoque digamos y me permito hacerlo uste<br><!-- wp:image {"id":1776,"sizeSlug":"large","linkDestination":"none"}-->rn<figure class="wp-block-image size-large"><img class="wp-image-1776" src="https://videoencontexto.com/wp-content/uploads/2021/06/Conversatorio_ctedra_UNESCO_de_educacin_y_cultura_de_paz_u-SV3CRnLA0.jpg" alt="Conversatorio cátedra UNESCO de educación y cultura de paz" /></figure>rn<!-- /wp:image -->[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row]

Conversatorio cátedra UNESCO de educación y cultura de paz

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