20.- El pensamiento crítico: ¿podemos enseñarlo y evaluarlo en las universidades?

20.- El pensamiento crítico: ¿podemos enseñarlo y evaluarlo en las universidades?[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_column_text][Música] [Aplausos] [Música] bienvenidos a la tertulia de educación universitaria de la universidad nacional autonoma de mexico en esta ocasión vamos a comentar el tema del pensamiento crítico si lo podemos enseñar y evaluar en las universidades para ello tenemos tres invitados en primer lugar a la autora patricia cara todo solo de ella es ingeniera electrónica por la universidad de buenos aires en argentina con un doctorado en ingeniería en control no lineal en la universidad politécnica de cataluña espanya y actualmente es profesora investigadora en la escuela de ingeniería del tecnológico de monterrey en el campus santa fe en la ciudad de mexico y ha dirigido varios proyectos de investigación sobre el tema bienvenida a patricia muchas gracias el tour a continuación está con nosotros el doctor pedro antonio sánchez escobedo él es profesor investigador titularse de tiempo completo de la universidad autónoma de yucatán en méxico él es médico cirujano con especialización en docencia por la misma universidad y con maestría en psicología educativa en la universidad de bristol inglaterra y doctorado en psicología y psiquiatría en la universidad de iowa en eeuu es maestro fundador de la facultad de educación de la uady pertenece al sistema nacional de investigadores nivel 2 y es miembro fundador del consejo mexicano de investigación educativa un gusto pedro que nos acompañe y gusto elección que es un privilegio estar con las actividades de la universidad nacional y por último el doctor luis miguel garcía velázquez el ex profesor de tiempo completo en la escuela nacional de estudios superiores unidad morelia de la universidad nacional autónoma de méxico ha sido responsable y colaborador en más de 20 proyectos de innovación educativa está en el consejo directivo de la red de enseñanza creativa de las matemáticas es autor de varios textos sobre el razonamiento lógico argumentación y pensamiento crítico y es parte del equipo de la enee morelia que diseñó e imparte la asignatura precisamente sobre pensamiento crítico en un curso transversal en todos los programas de la licenciatura como estás luís miguel hola que tal el mejor muchas gracias patricia pedro qué tal muy bien pues para entrar al tema recuerdo a los setentas que había esta pregunta central en la educación de eeuu de norteamérica que decía porque yo ni no puede leer está fue reemplazada en los 80s porque yo ni no puede pensar ahora estamos en los 2020 y no sé qué tanto hayamos avanzado porque de acuerdo a muchos autores y al a la propuesta del marco de 21 de habilidades del siglo 21 en las 4 c es de comunicación colaboración en creatividad script thinking o pensamiento crítico pues son fundamentales para ser un ser humano que aporte a la sociedad yo les preguntaría patricia qué es esto del pensamiento crítico y cuál es su importancia a la educación universitaria y en la sociedad moderna gracias melchor fíjate que el pensamiento crítico es se puede definir como el análisis activo y cuidadoso de nuestras creencias y conocimientos pero a la luz de las ideas que lo sustentan y de las conclusiones que se obtienen el pensamiento crítico no es una secuencia aleatoria de ideas inconexas o huecas sino es una con secuencia de ideas conectadas y con contenido el pensamiento crítico implica un estado de reflexión y esa reflexión en esa reflexión debe haber duda debe haber perplejidad pero también tenacidad coherencia y búsqueda es decir se necesita un esfuerzo cognitivo y la sociedad si efectivamente necesita de individuos que sean pensadores críticos pero por su propia naturaleza la la criticidad requiere un esfuerzo individual y eso es lo difícil de entender sociedad está formada por individuos la sociedad no piensa no no tiene mente para para pensar el que piensa o no piensa como johnny es cada individuo y los jóvenes viven hoy en una confusión con los límites entre lo social y lo individual porque actualmente en realidad les vendemos que la red social la diversión es social 'tik tok' es social y resulta que pensar críticamente requiere un esfuerzo enorme y esto me lleva a la parte importante de tu pregunta el pensamiento crítico es de vital importancia en la educación universitaria porque resulta que entre los 18 y los 21 años un individuo aún puede desarrollar la comprensión cognitiva en su máximo nivel lamentablemente la mayoría de la población adulta jamás llega a desarrollar un nivel más alto del que tenía en la pre adolescencia o la adolescencia y es por eso que la universidad tiene la gran responsabilidad de contrarrestar esta tendencia natural de los individuos a generar incorrectamente los pensamientos lo que lo que sir francis drake con bacon decía que eran los falsos ídolos los caminos falsos del pensamiento no que son las supersticiones las fantasías mitos malentendidos también los prejuicios traumas frustraciones en la moda son la tendencia esos son este los falsos ídolos que hacen que pues la sociedad moderna esté formada lamentablemente por más del 70 por ciento de individuos que jamás llegarán a tener la competencia de pensar críticamente muy bien para ti pues es una situación compleja es cuestión de escuchar las noticias y escuchar los discursos de nuestros políticos de cualquier país y de cualquier época para ver la necesidad de esta competencia pedro que agregaría salud agregaría lo que dice patricia que efectivamente esta es una habilidad para pensar pero es una habilidad superior es una habilidad que se entrena que se desarrolla que se cultiva y que decimos que es superior porque es esta capacidad de poder tener flexibilidad cognitiva de poder contraponer nuestras ideas nuestros prejuicios nuestros pensamientos preestablecidos y poderlos confrontar con otro tipo de evidencias con los tipo de pensamientos lo más bonito para mí en el pensamiento creativo es que te permite cambiar una persona que es inflexible que no cambia que es necia es esa persona que no puede confrontar sus propias ideas que no tiene esa seguridad por un lado que es un aspecto emocional del pensamiento crítico pero tampoco tiene las herramientas para poder tener la duda metódica que decía de carta esa capacidad de interrogarse de cuestionarse y de estar convencido que la realidad de algún modo y la verdad son transitorias y cambian así como debe cambiar nuestro pensamiento gracias y de ómnibus dubi tanto de duda todo decía luis miguel justo creo que voy a conectar con lo que estamos platicando ahora no bueno me gustaría empezar por reconocer que la pregunta para nada está acabada me parece que hay una gran variedad de formas de caracterizar el tratamiento crítico creo que me gustaría empezar reconociendo eso y a mí en particular hay una que me ha resultado muy útil aunque es retomar este planteamiento que hace ya un divo y cuando dice que la reflexión crítica sucede en la duda frente a la acción y lo tomo de esta manera porque a mí me ha resultado muy útil para trabajo de diseño didáctico cuando las personas estamos de cara a tomar decisiones tenemos la posibilidad de imaginarnos alternativas de imaginar lo que no está ahí presente tenemos la posibilidad de considerar cuidadosamente como noticia patricia este ratón o lo que intuimos lo que creemos la información que tenemos y la que podemos conseguir todo eso tenemos oportunidad de hacer un inventario en ese momento pero también de anticipar las posibles consecuencias de las acciones que podríamos emprender todo está ahí presente cuando tenemos una decisión frente a nosotros a nosotras y yo creo que como personas que nos dedicamos a educar pues habilitar esos momentos de reflexión dar un margen para que después podamos regresar sobre los pasos y revisar y refinar el pensamiento si cabe si es posible y eso para mí sería una vuelta completa de pensamiento crítico no el tener esta posibilidad de ponerlo en práctica pero después regresar y en caso necesario pues prever una estrategia para poder mejorarlo si es que encontramos que eso es lo que podemos hacer yo creo que tomando esta conceptualización hablando ya sobre el impacto social me parece que es muy relevante para la educación universitaria pero es muy relevante para todos los niveles educativos el que podamos proponer experiencias de aprendizaje que sean situadas y aprovechar las experiencias de aprendizaje cuando son situadas nos permite vincularnos como instituciones educativas con los contextos en donde estamos ubicados no como instituciones me parece que esto favorece el pensar en atender fenómenos problemáticas complejas que están presentes de nuestros entornos a partir de este ejercicio del pensamiento crítico proponer espacios de pensamiento colectivo y promover en nuestras comunidades una actitud permanente de vigilancia crítica creo que eso sería una de las posibilidades que podríamos aprender muy bien mismos muchas gracias pues él la cuestión de las definiciones siempre es compleja porque como en todo tendemos a querer disminuir la incertidumbre y que nos digan esta es la definición y esta es la definición que va a venir en el examen final y la definición que va a venir en la pregunta de opción múltiple del examen entonces él esto no se resuelve pues con un curso con un taller aunque obviamente si de alguna manera no se incluye explícitamente en el currículo como comentaremos después pues tiene esta situación de que es algo para mucha gente es muy vago y ahí está pues premisa de todos nosotros adultos de que ya sabemos pensar y alguna vez intenté hacer un curso de razonamiento clínico y se me dijo pero porque si ya los estudiantes universitarios ya saben razonar y saben pensar porque él es más enseñar eso y sin embargo es cuestión de ver todos los días lo que pasa desde desde las discusiones a la hora de la cena con la familia las discusiones ahora en zoom con nuestros colegas y las interacciones cotidianas que tenemos con los estudiantes entonces pues es complejo el tema pero de tremenda importancia yo quisiera ahora pasar a un sondeo con docente sobre cómo estimular el pensamiento crítico en sus estudiantes ante esta creciente exposición a rumores a chismes a ediciones e incluso a información que puede ser muy tajante o información que puede ser muy cierta pero parcial o información que de repente nos rebasa en cuanto a su calidad que tiene si es bien necesario que nosotros estemos trabajando estas habilidades para distinguir si eso que estoy escuchando o si es eso lo que estoy expuesto primero me afecta no el segundo en segundo lugar qué tan confiable es la fuente que qué tan actual es la información sí sí alguien me lo hizo llegar de buena manera y vamos con una buena intención o no son este tipo de circunstancias a las que nos enfrentamos cuando hablamos de pensamiento crítico o de un consumo crítico ante esta oleada de información que que ha resultado en la pandemia en estas prácticas bien padres las que las que se hacen cuando uno trata de estimular el pensamiento crítico porque no nada más digamos es una actividad que vaya enfocada en este tipo de finalidades sino que es una cadenita que vamos en términos generales nos nos abarca toda la taxonomía de bloom por decir algo no llevamos desde el conocimiento hasta la evaluación [Música] estamos en la tertulia de educación universitaria de la unam platicando sobre el pensamiento crítico el pensamiento crítico que ya se comentaron algunas definiciones esta habilidad de aplicar lo que llamamos destrezas mentales o cognitivas de alto nivel o de nivel superior que se oye medio pedante pero así es hay diferentes niveles de complejidad del pensamiento que implican a analizar evaluar ser deliberado intelectualmente honesto y tener la mente abierta para muchos autores es uno una cosa que le llaman una meta competencia porque atraviesa todo lo que hacemos como seres humanos y en la época de la pandemia ésta ha sido particularmente importante pedro pues como ves cuál ha sido el rol del pensamiento crítico en las universidades en esta época pandémica y qué retos y obstáculos ha habido para pues enseñarlo modelarlo en como rol y aplicarlo quizás la clave consiste en entender que el pensamiento crítico no se enseña el pensamiento crítico se cultiva se desarrolla se promueve y parte de este proceso para que las personas podamos tener habilidades superiores de pensamiento y poder reestructurar nuestras ideas replantear nuestros argumentos reside en esa capacidad de interactuar con otros yo pienso que para realmente ser un pensador crítico uno tiene que comparar contrastar confrontar sus ideas con otras personas en la página evidentemente la actividad grupal la interacción entre grupos pues se reduce y se limita a cuestionarse en vídeo por ejemplo y eso también nos quizás nos disminuye las posibilidades de ejercitar de cultivar esta disciplina del pensamiento crítico lamentablemente patricia decía en el bloque anterior y muchos de nuestros estudiantes se basan en redes sociales adquieren su información de forma muy poco crítica de internet creen todo lo que leen nunca cuestionen cuestionan lo que escuchan y yo creo que las universidades en este sentido juegan un papel importante en nuestro centro de educación superior tendríamos que tener espacios para dialogar espacios para confrontar nuestras ideas espacios para enseñar cómo proponer argumentos y refutar los y en fin esto es como cualquier otro ejercicio espacios para que los muchachos puedan desarrollar y afinar sus capacidades y críticas gracias pero luis miguel qué comentarios nos tendrías este punto yo coincido con pedro en que uno de los mayores retos que como colegas conseguiremos mucho en la pandemia ha sido muy difícil cuando ya habíamos aprendido a organizar ciertos espacios de conversación en las aulas y movernos a estas plataformas adiós ha sido todo un reto también una oportunidad creo que hemos podido tomar ventaja en algunos casos de los de las herramientas tecnológicas para ahora hacer cosas de otra forma imaginarnos otras formas de hacer las cosas que nos permiten mantener esta conversación a mí me gustaría aprovechar este espacio también para practicar un poquito sobre la experiencia de la asignatura transversal del pensamiento crítico en el morelia y contarles por ejemplo compartirles que cuando se diseñó este programa hicimos una revisión de otros programas más o menos cercanos que estaban en otras instituciones y encontramos que había toda una serie de propuestas que estaban suponiendo que cuando uno toma decisión regresa un poquito como la definición que había al principio que cuando uno toma una decisión está las mejores condiciones tiene tiempo para hacer no tiene tiempo para buscar la información que necesita y hay muchas condiciones que están fijos y ese esquema de decisiones que son de alguna manera poco dinámicas no nos preparan para la incertidumbre entonces es algo que fue muy básico cuando se planeó el curso era incluir otro tipo de abordajes porque creo que la pandemia nos ha demostrado que la experiencia que tenemos no es suficiente entonces parece que la experiencia de vida que tenemos no ha sido un referente para poder anticipar lo que lo que ha pasado y lo que está pasando con nosotros ahora hay muchos muchos estudios muchos elementos técnicos muy interesantes desde el estudio de los riesgos y las heurísticas desde el estudio de la toma de decisiones en condiciones de incertidumbre que me parece que son valiosos de incorporar a la enseñanza el pensamiento crítico creo que es un buen momento para reflexionar y ver en los en el trabajo que hacemos dentro de las universidades de qué manera podemos incorporar este tipo de líneas de pensamiento y creo que es dicho eso también tengo que insistir en que conocer sobre los fenómenos cognitivos sobre las posibilidades de limitación de los pensamientos no garantiza que con razonamientos impecables entonces insistir en lo que ya han dicho mis colegas es un asunto de práctica es un asunto de entender que este es un ejercicio de práctica que debe ser constante que debe ser cuidadosa y yo me atrevería a decir que tendrá que ser deliberado muchas gracias recibir patricia cuál ha sido tu experiencia en este tema pues basándonos en que el pensamiento está hecho de palabras pues nos damos cuenta que si el corpus léxico de una persona es muy limitado su capacidad de pensamiento también va a ser limitada y tú decías hace un rato que sonaba demasiado este presumido a hablar de habilidades superiores pero es que sí sí las son implican esa capacidad del ser humano de utilizar el lenguaje para ordenar sus ideas entonces en esta época de pandemia pues la prevalencia de los falsos ídolos del pensamiento pues es mucho mayor porque debemos sumar miedo las fobias y los estados de inestabilidad mental toda esta situación hace que los individuos pues suframos mucho más en lo que se llaman las disposiciones del temperamento que se requieren este que se requieren en forma este primordial para poder entrenar como decía pedro para poder entrenar este pensamiento crítico si no hay auto motivación motivación intrínseca autoconciencia no podemos hacer una ampliación de la perspectiva no podemos observar la diversidad y no podemos enfrentar la incertidumbre la volatilidad y la ambigüedad y bueno y la pandemia es todo eso es una sopa de ambigüedad y volatilidad si a eso le sumamos el confinamiento la imposibilidad de vernos interactuar cara a cara pues muchos profesores universitarios han tenido que trabajar en forma desesperada digamos con el tema de la tecnología y han desatendido este otro tipo de actividades o mejor dicho experiencias como como decía les miguel estas experiencias desde el punto de vista de edición de weblog y la experiencia meta cognitiva que significa armar este puzzle que es la capacidad de pensar críticamente y bueno en la pandemia hubo o hay otros retos este es uno el reto de su el reto de su nos nos obliga además o cualquier otra plataforma de videoconferencia nos obliga además a estar además de hacer una interpretación del lenguaje tenemos que hacer una interpretación de la imagen y nuestros jóvenes son los menos entrenados en interpretación de imágenes debido a que posee el entretenimiento que resulta de todas las plataformas tipo instagram y youtube donde el bombardeo de imágenes es tan rápido que que se pierde el sentido de lo que se está viendo entonces sí sumado a eso tenemos el tema del lenguaje whatsapp tenemos un debilitamiento del corpus léxico por un lado un debilitamiento de la interpretación más primitiva y ya no digo ni una semiótica no una interpretación primitiva de lo que significa una imagen entonces pues si estamos en un gran problema y tenemos muchos retos y obstáculos para poder resolverlo en la universidad en este momento por eso hay que ser bien bien creativo como decía les niega y en creativo en las actividades que realizamos experiencias así es para ti él es que las cifras escalofriantes de los niveles de pensamiento crítico cuando se han estudiado en los múltiples trabajos de investigación que hay pues son muy reveladora es un tanto deprimen si la cuestión es que se ha mantenido ya por muchas décadas y parece ser que que no está mejorando mucho o no de ahí el reto una de las cosas importantes del pensamiento crítico es que es uno de los predictores más importantes de que uno sea capaz de cambiar de opinión de lo que pensaba como lo que uno piensa de la educación en línea o lo que uno piensa de determinado partido político o lo que uno piensa de determinada religión parte del pensamiento crítico conforme se desarrolla es el ser capaz de reconocer estas cosas y poder modificarlas modificar la percepción brote y ahí nos enfrentamos comerciales beagle hace rato con el asunto de todas éstas heurísticas cognitivas que existen desde tiempo inmemorial que forman parte del la supervivencia de nosotros como especie que tienen su connotación primitiva pero que nos hacen que nos hacen tomar decisiones a veces con el sentimiento de tripa que se vale muchas veces pero que no va acompañada de esta reflexión de un abordaje más profundo de deber de ver las diferentes aristas del problema entre otras cosas y estos sesgos cognitivos o disposiciones cognitivas a responder a ir a responder ahí están y es muy difícil mover eso en las personas yo creo que el otro factor que influye y sobre todo este año es la cuestión de las emociones las emociones no se pueden separar del pensamiento y para algunas gentes que piensan que el pensamiento crítico es algo frío como el análisis de decisiones en donde uno puede cuantificar de manera muy precisa la hora sin que los efectos de los nodos de decisiones la utilidad del resultado una decisión y esto que él se llama la maximización de la utilidad esperada para los valores que uno abraza y no no ocurre así en la vida real entonces eso nos complica todo muchísimo pero en fin el reto es muy grande y en el siguiente bloque comentaremos pues sobre algunas estrategias para promover esto en estudiantes y docentes antes de pasar una pausa invito a la audiencia a contactarnos en las ligas de contacto que aparecen en la pantalla si tiene alguna pregunta comentario algo que puede enriquecer el resultado de esta de esta discusión que tenemos muchísimas gracias y pasamos a continuación a una pausa no no no [Música] estamos en la tertulia de educación universitaria de la unam platican sobre pensamiento crítico mucha gente dice que el mundo moderno está en esto que le llaman buscar de eeuu sea que son es el acrónimo en inglés de volatilidad la uv de un sartén de incertidumbre la hace de complejidad la de ambigüedad y yo le agregaría una p book up que es la pandemia porque esto ha generado un contexto social complejísimo donde por una parte se nos pide que nos comportemos como entre comillas borregos para para seguir las instrucciones del gobierno sabio en cualquier país o de las instituciones donde uno trabaja o estudia no entonces esto tiene muchas implicaciones yo yo les preguntaría luis miguel pues cómo podemos enseñar evaluar esto promoverlo con nuestros estudiantes y docentes debe estar en los planes de estudio y que pueden hacer nuestras instituciones universitarias para incorporar bueno yo yo soy de la opinión de que si tendría que ser parte de los programas de estudio sería valioso que estuviera de forma explícita pienso un poco en la experiencia que comentaba hace rato de la asignatura transversal en la que trabajamos en este grupo online es morelia que se ofrece al inicio de la carrera la primera parte de la carrera entonces tenemos ya cinco años con el curso operando y los casos que hemos podido seguir las opiniones que hemos recabado bueno las dos estudiantes lo que nos comentan es que proporciona herramientas prácticas que ayudan para la profesión formación profesional entonces les proporcionan tanto posibilidades de analizar de otra manera como puntos de vista diferentes para pasar a asignaturas más especializadas y creo yo que entonces vale la pena también tener la discusión sobre qué tanto podemos transversalizar me parece que sería deseable encontrar espacios dedicados en las diferentes asignaturas sin importar qué tan qué tan particular qué tan especializada sea buscar espacios o contenidos en los que sea posible ensayar estas habilidades de pensamiento crítico y ensayar las justamente en los contextos ya muy cercanos algo que sera más la salida profesional de una persona en los programas de licenciatura sobre la enseñanza en la evaluación bueno ya lo dije en algunos momentos pasado lugares de donde yo trabajo en la creación de situaciones de aprendizaje trabajo participó en varios grupos que proponemos la enseñanza de esta forma y desde ese lugar bueno en que las experiencias sean vivenciales nos resulta muy importante también el que tengamos estos espacios que apuestan a generar cambios de actitud cambios de disposición cuando nada más practicar las habilidades sino que nos gustaría incidir de manera en la que las personas bueno elijan a futuro utilizar estas habilidades que han podido trabajar en algún momento en el caso particular cuando hemos trabajado con la red esta creativa de las matemáticas y hemos pensado algunas situaciones de aprendizaje recuperamos algo que les definió como el proceso del principio de autoevaluación que me gustaría nada más compartir muy brevemente que tiene que ver con que cuando uno una propone una situación de aprendizaje pues se pregunte si la propia situación les sugiere a cada estudiante para definir si lo que está proponiendo funciona no funciona entonces un poquito es mover la responsabilidad no del docente del docente que de alguna forma ponga o imponga los criterios de valoración sino en permitir que sean las propias personas que están pensando las que elijan y construyan estos criterios para poder validar lo que sea que estén proponiendo ya sea una argumentación una estrategia una la toma de una decisión razonada o en un proyecto creativo entonces el pensar si las situaciones que estamos generando tienen este margen que nos permita favorecer que se propongan desde las personas que aprenden los propios criterios de cómo valorar sus propuestas gracias luis miguel pues patricia que comentaría sobre este punto pues definitivamente lo que dijo luis miguel la transversalidad es la clave ya hemos visto hace años cuando se intentó enseñar educación cívica en las escuelas si pones una materia de educación cívica piensan que eso está encapsulado y no aplican si enseñas ética en una sola materia tampoco se aplica entonces yo creo que hacer transversal este tipo de competencias es la clave el pensamiento crítico tiene que estar tanto en las matemáticas en la historia en la física en la ingeniería en todo definitivamente no hay forma de ejercitar y la modalidad de pensamiento cristo crítico si no es explícitamente eso también lo han nombrado es lo que se denomina especificidad el pensamiento crítico no puede ejercitarse de forma espontánea eso es una mentira la ley del mínimo esfuerzo en el pensamiento crítico requiere un esfuerzo cognitivo y por ello es un engaño hacer creer a la gente que puede adquirir una competencia en cualquier cosa lo que sea sin esfuerzo no eso de que aprenda inglés mientras duermen y esto es lo mismo no entrenar la mente es como entrenar un músculo y el entrenamiento consiste en precisamente eso entre nada todo el mundo parece tener muy claro que si quieres tener buenos brazos pues entrenas los brazos si quieres tener buen abdomen pues entrenas el abdomen entonces por qué milagro de la naturaleza o de la ciencia creerías que puedes aprobar un examen argumentativo si no entrenas te en la argumentación o porque deducir y es una consecuencia lógica de una idea si no entrenas te es en ese tipo de modalidad de pensamiento y en el mismo tenor de lo que estaba hablando luís miel hay que entrenar en las dos modalidades de pensamiento está la modalidad de pensamiento lógico científica pero también está la modalidad artístico narrativa y la artística narrativa a meter el arte incluso la ingeniería o en las matemáticas es lo que permite abrir esa puerta a lo inconcebible al algo que no tiene sentido y ese es el clic que nos va a dar la posibilidad de la autoconciencia como decías también el autoconciencia del aprendizaje la taxonomía de bloom sigue siendo válida por supuesto que sí pero la taxonomía de grupo por sí sola no es nada porque yo me he dado cuenta que los profesores no saben pasar de un nivel de la taxonomía al siguiente entonces yo creo que hay que agregarle otro eje esta taxonomía y hacer un mapa y además hay que agregarle unos escalones que son el esfuerzo cognitivo hay que agregarle el espacio factual el espacio producido y procedimental el espacio meta cognitivo el más importante darnos cuenta que estamos haciendo y cuando podamos saber qué estamos haciendo vamos a ser conscientes de lo que estamos pensando y ahí posiblemente podamos este mostrar alguna criticidad muchas gracias patricia pedro bueno quizás el antecedente más importante del entrenamiento en los muchachos y el pensamiento crítico se remonta a más de 2000 años con sócrates no creo que la mayéutica este método que tenía el maestro de preguntar cuestionar sembrar la duda y promover la discusión creo que eso es la esencia de cómo entrenar el pensamiento crítico no es no es un enfoque que se base en verdades o mentiras ni siquiera en hechos sino se basa en los procesos del el conflicto interno cognitivo es la confrontación interna y la capacidad de cambiar y de ver lo que no habías visto de concluir lo que antes no habías concluido lamentablemente y en eso yo a veces me atrevo a a proponer que el pensamiento crítico no se puede enseñar porque un maestro no puede enseñar precisamente porque o si él mismo no es un pensador crítico no puedes dar lo que tú no quieres desde luego hay en el currículum y las taxonomías aspiraciones que quizás lleven al alumno a evaluar a contraponer pero esto no se hace en un esquema tradicional de educación esto se hace en una educación más personalizada en un debate uno a uno en pequeño grupo hace un momento en la pausa con el choro platicábamos un poco de la educación clínica y eso creo que es un muy buen ejemplo de cómo enseñar para pensar críticamente junto a la cama del paciente observando y analizando sus síntomas contraponiéndolos haciendo hipótesis del diagnóstico y estableciendo mecanismos para probar paradis probar esas hipótesis pero esto no se puede dar en un sistema educativo tradicional no es en un currículum preestablecido tradicional con exámenes de hoja de hoja y lápiz no yo creo que la evaluación del pensamiento crítico es una evaluación clínica cualitativa personal que se dá circunstanciada a través de la discusión de la resolución de problemas y quiero concluir diciendo algo más quizás el mejor promotor del pensamiento crítico puede ser el papá o la normal porque el pensamiento crítico no es algo exclusivo de las universidades desde que eres un niño te pueden enseñar por dogmas te pueden enseñar a obedecer te pueden enseñar a memorizar pero si te enseñan a pensar si te hacen contraponer ideas si te obligan a concluir a sopesar la evidencia yo creo que se están formando críticamente en formación en casa la forma como educar en la casa entre otras muchas cosas de la vida también va a predecir qué tan crítico que está el artístico eres adulto sí ese es un punto importantísimo no por ahí recuerdo una anécdota atribuida a senior gin premio nobel que decía que cuando llegaba a su casa siendo niño en lugar de que le preguntarán cómo hacemos muchos de nosotros sus papás que aprendiste hoy le decían que preguntas interesantes hiciste hoy una vez progreso con uno de mis hijos y se me quedó viendo así como diciendo que te traes es pregunta capciosa porque el retorno es menor no en educación insertar cuestiones de este tipo que requieren una visión sistémica holística de todo el proceso educativo que implique una razonable alineación aunque se oiga muy lineal entre el currículo los planes y programas de estudios los métodos de enseñanza que deben ir anclados con la formación docente adecuada y con los métodos de evaluación pues es indispensable no porque si yo les digo que quiero un profesional que ejerce el pensamiento crítico pero las evaluaciones suma tibás de fin de curso para que se gradúen y que pasen les pregunto predominantemente cosas de memoria que impliquen no argumentar etcétera o en el ambiente práctico con los hospitales que viví con mucha frecuencia si no hay este ambiente en el que uno se sienta psicológicamente seguro básicamente lo que uno hace es cumplir órdenes que está bien en determinados momentos de emergencia un terremoto una inundación se requieren pero en el andar cotidiano de la vida si se requiere reflexionar y ejercer ejercer estás estas habilidades pues a continuación vamos a escuchar el testimonio de unas alumnas sobre si ejercen el pensamiento crítico en sus actividades académicas y cuál ha sido la respuesta de sus profesores o compañeros porque si da de iniciar primero pues esté recordando que tenemos que tener presente que el modelo educativo tradicional de enseñanza centrado en memorizar o sea de esta mera transferencia de información ya no es compatible con la evolución del conocimiento y sobre todo está esta información en la que tener estamos expuestos por las tecnologías por lo que es importante tener la capacidad de analizar evaluar y clasificar toda esta información así como estar abiertos a diferentes puntos de vista o críticas que ayuden a fortalecer el diálogo y el debate para cuestionarnos más sobre el mismo tema pero con diferentes experiencias no lo cual ayudará a plantear una solución más incluyente en el caso del sistema universidad abierto es primordial fortalecer estas habilidades ya que es un sistema autónomo pero a la vez debe ser acompañado de las y los profesores en mi caso cuando era estudiante de relaciones internacionales su oportunidad de ejercitar el pensamiento crítico y hubo profesores que nos ayudaban a fomentar este ejercicio no para analizar y no sólo quedarnos con el conocimiento que ellos los transferir el papel de las y los profesores es indispensable para que estos estudiantes pueden tener un pensamiento crítico y así pues la constante participación en otros proyectos y creo que es importante también la capacitación de la docencia así como la actualización de los materiales de apoyo como son las antologías y dos las estrategias que fomenten este pues el pensamiento crítico generalmente para mí es más sencillo de hacerlo de manera escrita cuando los trabajos son por ejemplo ensayos siempre incluyó una pregunta o una duda o siempre cierro haciendo me está este cuestionamiento de por qué tendrían que ser así las cosas o porque dicen que debería de ser así no sé no pero generalmente luego más de manera escrita en el salón de clases y si se crean debates y también me gusta participar en cuestiones como los profesores lo toman la verdad creo que la facultad fomenta mucho este tipo de pensamiento por lo tanto los profesores también ponen temas dentro del salón de clases que se haga en este debate y podamos ejercer el pensamiento crítico en diferentes áreas en el caso de mi carrera pues de la educación por supuesto que hay docentes que tienen ciertas posturas sobre diversos temas muy particulares que a veces es complicado que uno que te lo acepten porque te escuchan nunca te dicen no sin embargo defienden más en su postura no creo que en estos tiempos el pensamiento crítico y sobre todo en carreras como lo son la pedagogía hacen que que como egresados como futuros pedagogos ya titulados podemos realmente hacer un cambio en cuanto a temas educativos y como vemos la educación como nos gustaría que fuera y sobre todo cuestionarnos de si las cosas que están haciendo actualmente las están haciendo correcto o no las están haciendo de la mejor manera posible estamos en la tertulia de la universidad sobre educación hablando sobre pensamiento crítico y en esta última parte vamos a pedirles a nuestros colegas algunas conclusiones y pensamientos finales hay algunos meta-análisis de estas colecciones de muchos estudios científicos que documentan que para poder facilitar el pensamiento crítico en los estudiantes hay como tres estrategias fuertes una es que haya oportunidad de diálogo qué implica esto de espacio psicológicamente seguro la otra es la exposición a problemas y ejemplos situados o auténticos que tomen en cuenta el contexto y la última es que haya guía esto que en inglés se llama mento y no el tener está el ser mentor de los estudiantes que es algo que nos reclaman nos reclaman a gritos y más en la época de la pandilla pues patricia algunos pensamientos finales y conclusiones córdoba este gracias melchor yo retomaría con algo que dijo pedro también que es que no se puede y provocar una situación si uno no está consciente también de lo que está buscando entonces necesitamos una preparación los profesores debemos propiciar ese ambiente en esta época donde todo tiene que ser fast track donde todo tiene que ser rápido y por definición no no habría tiempo para una reflexión no entonces tenemos que cambiar ese paradigma ese paradigma del reloj haciendo tic tac tic tac no esté en los exámenes por ejemplo no eso tienen tantos minutos no entonces eso es importante y lo tenemos que llevar a cabo en la currícula tenemos que dar tiempo para la reflexión en cada uno de los temas para que los estudiantes puedan vencer esos sesgos cognitivos que los que los detienen yo trabajo en ingeniería y unos es común común en ingeniería es el del el cierre prematuro y la fijación cognitiva una vez que aprendes que un elemento electrónico sirve para esto difícilmente saques de allí a una persona entonces hay que plantear eso hay que plantear un cambio en la forma de presentar y un problema como una incógnita común como un desafío como un reto y dar el espacio ofrecer al estudiante un andamiaje donde sea vivo que no un andamiaje para que el elemento leo no se entienda como un apapacho sino simplemente un acompañamiento y un control del desvío para que para que eso no se transforme en una anarquía total no entonces bueno el rol del profesor es fundamental nuestro rol en esta sociedad es precisamente dar ejemplo de eso ofrecer nosotros también un análisis pausado una reflexión una contrapartida de preguntas interesantes y no esperar y el gato no esperar la respuesta rápida no esperar esa es la dinámica que parece de película no sino más bien de poema sinfónico poder desarrollar la idea no eso es lo que a mí me gustaría este resaltar en este en este espacio que ha sido tan tan agradable muchas gracias gracias.patricia des que algunas gentes dicen que el pensamiento crítico podríamos visualizarlo así como el jazz no que es algo que no es tan rígido como un guión musical estricto que tiene que seguir cada elemento de manera rigurosa y luis miguel que los comentarias finalmente bueno yo ahora que escuchaba cuando cuando introducía se está esta reflexión final me resuena mucho la forma en la que lo presenta este yo insistiría como he hecho toda esta conversación en las situaciones de aprendizaje desde contextos concretos me parece que eso es interesante problemáticas cercanas a los espacios en donde estamos pensando la educación las dos colegas las dos estudiantes repensar cómo nos ubicamos las personas que estamos en ese lugar de docentes como esto que nos decía patricia la solución de problemas que me parece que es uno de los enfoques más más ricos para poder acercarse al pensamiento crítico pero con esta provocación que nos hacía hace rato patricia con las narrativas con el arte con otras cosas con la interdisciplina siento que me gustaría plantear entonces creo que justamente estos tres ejes que es con los que empezamos esta conversación este último segmento creo que podemos repensar también de manera crítica ahora como docentes y algo que agregaría porque me parece que es muy particular del contexto en el que estamos las habilidades de pensamiento crítico y cómo se relacionan con la tecnología es un tema que ya tenía varios años pues como tendencia al alza y yo creo que en este momento particular en el que estamos cambió drásticamente nuestra condición de relación con la tecnología y se va a mantener de cierta forma algunas de las cosas que tenemos ahora entonces creo que es un buen momento para que pensemos cómo podemos acercarnos de otra manera porque tenemos que repensar los datos que compartimos y las aplicaciones que utilizamos tendremos que repensar en estas redes que nos decían al principio patricia que se llaman sociales pero que al mismo tiempo me impiden ver más opiniones que las que me rodean solamente no porque generan burbujas entonces tendría que hacerme preguntas sobre lo que no alcanzo a ver o sobre lo que me está sesgando la propia tecnología que estoy eligiendo utilizar a lo que tengo acceso ya lo que no y cómo me artículo ahora con las noticias falsas que son elementos informativos creados para para combatir nuestro pensamiento crítico entonces creo que bueno por ahí se rabia yo yo mi participación muchas gracias por la invitación financiados miguel pedro bueno yo finalmente quisiera concluir mi participación con viendo algo optimista con la luz en el futuro no yo creo que esta luz para desarrollar y para fomentar el pensamiento crítico está en la tutoría en la tutoría como rol docente no en la tutoría como fue malentendida por muchos años como un orientador vocacional o un psicólogo escolar el rol del tutor como maestro ese ejercicio instruccional que hacemos uno a uno en pequeños grupos y cuando asesoramos una este es un proyecto una maqueta un diagnóstico allá es donde tenemos la oportunidad real de fomentar el pensamiento crítico a través yo creo que de tres grandes reflexiones la primera es el valor de la racionalidad muchas veces no enfatizamos lo muy importante que es en nuestra vida ser racionales es importante pensar en sopesar condenar y juzgar porque nuestro éxito o fracaso en la vida va a depender de nuestra habilidad para razonar a veces eso que es tan simple no se evidencia en segundo lugar hablar de que el conflicto es insoslayable en el desarrollo del pensamiento crítico una persona un estudiante nosotros mismos si no tenemos esa capacidad de conflictuar nos de contraponer ideas de retar creencias y experiencias pruebas previas no podremos nunca ser pensadores críticos y por último y eso lo menciona estresantes metros el papel de la emoción desde luego como seres humanos tenemos una parte afectiva y que es inseparable de nuestro pensamiento pero el pensamiento crítico nos ayudará a entender y a dilucidar cómo esa parte afectiva módulo sesgo facilitó o impidió pensar y la conciencia de cómo la emoción afecta a nuestro pensamiento quizás estar también la esa y en este ejemplo quiero decir que finalmente el pensar y el criticar esta tarde ha sido delicioso es un privilegio haber compartido con patricia con él con el choro y muchísimo gusto ojalá que se haga en otras actividades parciales muchísimas muchísimas gracias pedro por tus reflexiones una de las cosas importantes es precisamente el uso de las tecnologías de información y comunicación en educación y en la vida es increíble cómo tomamos la decisión de cambiar de dispositivo digital o de celular nada más porque salió el nuevo en el área que estoy ahorita soy responsable de la educación a distancia en la universidad y con frecuencia recibimos correos llamadas y visitas de personas que venden la tecnología porque la gran rif es la gran tecnología pues ve ahorita una enorme área de oportunidad de incrementar sus sus ingresos y habían de ver la cara que ponen cuando les pregunto a ver podrías entregarme alguna documentación donde comparen este sistema operativo con este sistema operativo o este dispositivo con otro igual fue la variable dependiente del trabajo de investigación y la gente no está acostumbrada a que se cuestionen las cosas porque dicen pues es que es obvio ahí está nada más no tienes que ver yo creo que el desarrollo del pensamiento crítico es importantísimo en la época actual más que nunca el calentamiento global sustentabilidad género a todo lo que ustedes quieran aplica el pensamiento crítico en lugar de respuestas instintivas sin pensar y tomando muy brevemente el aspecto de la plataforma que estamos utilizando ahorita para grabar el programa [Música] tiene la función del chat esto esta palabra que hace metido en nuestro vocabulario y es fascinante ver el diálogo paralelo y la intercambio de ideas que ocurren a veces en el chat que a veces más rico que lo que está diciendo el experto entre comillas o el experto de verdad que está hablando en el vídeo no yo creo que aprovechemos las tecnologías para mejorar la educación y la las actividades asincrónicas que es como el arma secreta de la educación a distancia se prestan más a reflexionar a pensar al intercambio de ideas por escrito en fin en donde el maestro tiene que ayudar y para eso se requiere modelar modelar el rol del pensamiento crítico pues les agradezco muchísimo pedro patricia y luis miguel por sus ideas sus reflexiones y su participación ha sido asia un placer intercambiar con ustedes estos de estos diálogos quisiera terminar el programa con una frase de octavio paz- de sobra de pasión crítica decía octavio paz- el espíritu crítico es la gran conquista de la edad moderna nuestra civilización se ha fundado precisamente sobre la noción crítica un pensamiento que renuncia a la crítica especialmente a la crítica de sí mismo no es pensamiento sin crítica es decir sin rigor y sin experimentación no hay ciencia sin ella tampoco hay arte y literatura inclusive diría que sin ella no hay sociedad sana pero palabras muy muy fuertes y muy profundas reitero mi agradecimiento pedro a ti luis miguel gracias melchor gracias les miguel pedro que agradable fue este momento muchas gracias de nuevo y muchas gracias nos veremos en otra en otra tertulia muchas gracias [Música] [Música] [Música] [Música]<br><!-- wp:image {"id":1776,"sizeSlug":"large","linkDestination":"none"}-->rn<figure class="wp-block-image size-large"><img class="wp-image-1776" src="https://videoencontexto.com/wp-content/uploads/2021/06/20_El_pensamiento_crtico_podemos_ensearlo_y_evaluarlo_en_las_universidades_TRcpwO7SRrA.jpg" alt="20.- El pensamiento crítico: ¿podemos enseñarlo y evaluarlo en las universidades?" /></figure>rn<!-- /wp:image -->[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row]

20.- El pensamiento crítico: ¿podemos enseñarlo y evaluarlo en las universidades?

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